浅谈小学英语教学中的单词记忆法

尚调琴

英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。对英语学习者来说，要想学好英语，掌握一定数量的词汇是非常重要的。词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好。那么怎样帮助学生把枯燥、乏味的单词记得牢呢？这就需要教师注意教学方法，引导学生运用科学的方法攻克单词记忆关，真正领略到“我的单词我来记”的轻松与快乐，下面笔者介绍几种记忆单词的方法。

一、集中记忆法

心理学家艾宾浩斯发现人的遗忘规律是：对于一般不重要的事情，记忆后的二十分钟内被遗忘47%，两天后被遗忘66%，六天后被遗忘75%。那么，如果让一个学生一次记忆10个单词，即使忘掉70%，他也会记住3个单词；以此类推，如果学生记20个单词，忘掉70%，他还记住6个单词。这种量的变化必然引起学生质的变化，学生的词汇量会急剧增加，可以有效抵抗遗忘，从而提高学生的学习兴趣。

二、音形串联记忆法

英语是一种拼音文字，具有拼读与读写相联系的特点。很多单词，我们看见它的拼写，就能根据发音规则读出它的读音；掌握了读音规则，我们就能做到听其音而知其形。我们在学习单词时，可以采用音形相近连成一串的方法，一个词串联出多个单词。如由ice冰想到rice米饭、nice美好的，由nine九想到fine好、line直线。由five五想到give给。

三、联想记忆法

联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。我们可以通过单词变脸游戏，给单词增加一个字母，使它变成另外一个字母，如an—any，or—for，no—not。或者给单词减少一个字母，使它变成另外一个单词，如hour—our，three—tree，read—red。单词变形游戏，改变单词中的一个字母，使它变成另外一个单词，如shirt—skirt，mouth—month。找找“同音词”where-wear，there—their，no—know等。

四、对比记忆法

小学阶段，到了四年级学生掌握的单词已经很多了，因此在教学中，我经常让学生对比前后的单词，找出异同点，许多单词都可以通过同义词、近义词、反义词记忆，如同义词pretty—beautiful；反义词long—short，old—young等，让学生通过对比，加深记忆，只要出现一个，就会联想到另一个，这样一来不仅降低了学习难度，也使学生记得牢固。

五、归纳记忆法

学生在记忆单词时，教师要引导学生发现词与词之间的联系，把单词按一定归类加以记忆，归类法能比较系统、有条理地梳理单词，是轻松记单词的一种好方法，在教学过程中教师要善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大学生的词汇量。如由“food”想到meat，chicken，fish，rice等；由“season”想到winter，spring，summer，fall等，通过词汇之间的联想，学生就能轻松、完整地记住同一类的单词。

六、句中单词记忆法

单词记忆不可能是孤立的，学单词的目的是为句子服务的，孤立的单词容易忘记，结合句子学习和记忆单词就会记得牢，记得快。我们在教学中不难发现，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。在句子中掌握的单词是有生命力的单词。因为如果只是简单机械地记忆单词，而不去使用它，就会很快把单词遗忘了。如果把单词放在句子中记忆，不断地运用，反复地记忆，学生在不知不觉中既记忆了单词，又运用了句子。

七、联系生活记忆法

小学生对周围的事物比较感兴趣，所以可以把单词的记忆与日常生活联系起来。如：我们每天都吃蔬菜，像白菜（cabbage），胡萝卜（carrot）等这些蔬菜单词怎么说？吃水果对我们的身体是有好处的，平时你都吃什么水果？学生们会想到apple（苹果），banana（香蕉），orange（橘子）等。通过点点滴滴，让学生在生活中去发现单词，学习记忆单词。

八、动画记忆法

动画片把一些色彩鲜明，形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活波，深受学生的喜爱。所以利用动画片进行单词记忆是很有效的一种方法。

九、阅读记忆法

阅读是一种重要的英语学习手段，它不仅能激起学生学英语的兴趣，开阔学生视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大学生的词汇量。阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大。通过阅读英语小短文、阅读英语小故事能够有效地帮助学生记忆单词。

总之，英语词汇记忆有很多方法，关键是教师要多动脑，勤总结，找出适合学生的方法，激起学生的学习动力，努力帮学生攻克单词记忆这一关，真正领略到“我的单词我来记”的轻松与快乐。

【责编 金 东】