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《找规律》教学设计

2013-04-29蓝丹梅

广西教育·A版 2013年9期
关键词:找规律教学设计小学数学

蓝丹梅

【关键词】小学数学 《找规律》 教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)09A-0049-02

教材内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P88~89例1~例3

主体课型:EEPO要素组合方式

辅助课型:EEPO平台互动方式

课时:一课时(35分钟)

教材简析:

本课主要为直观图形颜色的变化规律,要求学生能够发现给定事物中隐含的简单规律,并逐步由寻找单层次规律向多层次规律延伸。教材立意让学生在摆一摆的操作、观察、实验、猜测等活动中,学会创造简单的规律。所借助的铺垫有:简单几何图形的认识,美术智能及生活经验。

本内容的学习能为以后学习“循环”奠定基础,同时也能让孩子们体会到规律在生活中的作用,对拓宽学生视野、开拓学生思路、培养学生养成良好的数学思维都有着重要的意义。

教学目标:

1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,发现图形排列的简单规律,会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂、摆等活动,培养学生动手能力,激发创新意识。

3.在欣赏规律、创造规律的活动中,培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识,体会规律的美和创造的快乐。

教学重点:学生通过实践活动发现图形中的排列规律。

教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。

教具准备:多媒体课件、学习小卡、学习中卡等。

教学流程:

一、课前激趣,导入新课(看+想+讲)

师:大家好!今天老师带来了几份礼物(出示礼盒),谁想要?

1.有规律出示聪明星(红—黄—红—黄—红—黄),让学生猜下一颗星的颜色,并逐个展示。

2.课件出示一些无规律出现的动画人物,让学生猜下一个人物形象的名称。

3.质疑:为什么第一次猜得那么准,第二次就不准了?

4.小结、揭示并板书课题:找规律。

【设计意图】1.激发学习欲望,调动学习主动性。2.以学生喜欢的不同人物形象展现,能吸引学生注意力,从而迅速进入课堂教学。

二、合作学习,发现规律(看+听+想+讲)

(一)自主学习例1

1.出示主题图,引导学生观察:你发现了什么?

2.汇报交流。

3.同桌探究:可以怎样读,让人一听就知道它是有规律的呢?

①同桌探究,试读。

②汇报。

③小结、板书:一组一组地重复出现。

③全班有节奏地读,体会规律。

4.总结:在找规律时,如果发现有一组一组地在重复出现(至少3次),我们就可以说它的排列有规律。明白了吗?(手势)

【设计意图】1.培养学生自主学习的能力。2.培养学生探究意识,在品读中感知规律。3.建立规律模型。

三、实践探究,运用规律(看+想+做+讲+听+动静转换)

(一)尝试完成例2、例3

师:下面老师来考考大家,我们来玩个闯关游戏吧,有信心吗?

1.课件动画出示例2。

①指名回答,说说理由。

②流程检测,手势判断。

2.课件出示例3。

先看,再想,然后说说接下来该涂什么颜色。

(二)独立完成学习卡上的练习

1.做一做(完成学生小卡)

①独立完成;

②汇报,交流;

③约定检测。

2.我会填(学生小卡完成)

①自己独立完成;

②互相欣赏(大动);

③汇报,展现多种方法。(摘苹果活动)

(三)聯系实际,找规律

师:其实,在我们的周围、在我们的生活中,也有很多有规律的现象,比一比谁的眼力好,把我们身边的规律找出来。

生逐一汇报发现。

生互评,师点评。

【设计意图】1.学以致用,强化知识。2.拓展思维,张扬个性。3.联系实际,架起数学与生活的桥梁。

四、拓展延伸,创造规律(想+做+讲+动静转换)

(一)小组合作:在学习中卡上设计一组有规律的图案

①明确小组合作要求;

②小组合作;

③汇报交流;

④师生互评。

(二)表演规律

师:大家的表现太棒了,来,表扬一下自己。同时老师也为大家送上一首歌曲,让我们一起翩翩起舞吧!(鼓励学生表演声音、动作等方面的规律。)

①听音乐做动作;

②说出自己的体会;

③生上台表演自己创造的规律;

④点评。

【设计意图】1.提供活动空间,调动主观能动性。2.在“玩中学,做中悟”,实现情感目标。

五、小结归纳,欣赏规律(想+讲+看)

(一)学生小结

这节课,你开心吗?有什么收获?

(二)欣赏规律

课件配乐出示生活中的规律现象,学生欣赏。

(三)结课

【设计意图】1.归纳知识,形成知识网络。2.让规律回归生活,感受规律美、数学美及生活美。

六、板书设计

找规律

一组一组地 重复出现

(责编 林 剑)

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