如何帮助学生积累丰富的写作素材

张国英

作文是语文教学的重点与难点，“作文难，难作文”一直是困扰广大师生的问题。学生对作文不感兴趣，无法写出优秀作品来的主要原因就在于没有内容可写。正所谓“巧妇难为无米之炊”，在学生的习作中也是如此，头脑空空，材料匮乏、语言贫乏，没有写作素材，这是无论如何也写不出好的文章来的。小学阶段是学生写作的起步与启蒙阶段，这对于学生今后的学习与工作有着深远的影响，搞好小学阶段的作文教学尤为重要。因此，在小学阶段我们要对传统的教学方法进行改革，要帮助学生积累丰富的写作素材，让学生“有米下锅”，这样学生才能写出内容丰富、情感真挚、形式多样、富有个性与新意的优秀之作。那么在小学阶段如何帮助学生积累丰富的写作素材呢？

一、多阅读

阅读与写作有着极为密切的关系。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”我国著名教育家叶圣陶先生提出：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的关系。”语文课程标准明确提出：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”可以说阅读是写作的基础，在阅读中我们可以获取大量的间接经验，这些都是非常重要的写作素材。因此，我们要让学生多阅读，在阅读中积累语言素材。一方面，要立足课内，充分利用好教材。现行小学语文教材所选入的文章大都文质兼美，非常适合小学生阅读。在学习文章时我们不要用教师的讲解来代替学生的阅读，要为学生的阅读提供时间、创造空间，让学生展开主动而积极的阅读，在阅读中产生更多的个性见解。这样更利于学生将文本与自己的生活结合起来，使学生获取大量的信息。另一方面，要延伸课外，开展好课外阅读。教材毕竟有限，无法满足小学生强烈的阅读欲望，因此，我们要在充分利用好教材的基础上开展更为丰富的课外阅读，扩大学生阅读的范围、种类与内容，以开拓学生的视野，丰富学生的见闻，让学生从书籍中汲取更多的养分，积累丰富的写作素材。

二、多观察

叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生活是写作的源泉，在现实生活中蕴含着丰富的写作素材。古今中外的文学大家的成功之作无一不是深入生活、用心体会的结晶。脱离生活的写作只能是空中楼阁，而最终会失去生存与发展的基础与动力。小学生的现实生活是丰富多彩的，我们要将写作与学生的生活联系起来，让学生在生活中体验，丰富学生的生活阅历。那么如何让学生在丰富的生活世界中积累写作素材呢？观察，观察是思维的门户，是学生获取信息的主要途径。正如罗丹所说：“生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”外面的世界再精彩，学生没有深入其中，没有学会观察，同样是无法获取信息、积累素材的。因此，我们要让学生学会观察。首先，传授观察方法。观察不是无序的，只有掌握观察的方法与顺序才能进行有条理的观察，才能从众多的信息中提取有用的信息，才能真正为我所用。其次，明确观察目的。要根据观察目的来确立主次，主要的进行详细观察，次要的或与目的无关的可以忽略。这样学生只有真正学会了观察，才能真正地深入生活，在人们所司空见惯的事物中寻找到新的观察角度，得到更多的信息。这样才能从生活中积累更多的写作素材。

三、多倾听

倾听是一门艺术，同观察一样都是人类获取信息的重要途径。蒲松龄长年累月地倾听南来北往的过客讲述奇异怪诞的故事，他是一个非常好的听众，正是听，让他积累了丰富的素材，从而创作出不朽巨著《聊斋志异》。因此我们也要让学生学会倾听，多倾听，从各种渠道来收集更多的信息。在现代社会听的渠道更为多样化，电视、广播、交谈、讲演、朋友亲人间的对话等等，这些都包含着丰富的信息。同时在课堂上教师也要让学生学会发言与倾听，尤其是在进行阅读教学时，我们要践行新课程的个性化阅读教学理念，鼓励学生将阅读与个人阅历结合起来，这样更能让学生走进文本，超越文本，得到更多个性化见解。我们要为学生的发言提供时空，让学生展开充分的交流与讨论，在交流与讨论的过程中，倾听显得至关重要。只有学会倾听，才能听清听懂他人的意思，才能从中提取有用的信息，为我所用，才能针对其中的问题来进行补充，展开讨论。不管是发言还是倾听，这对于学生口语表达能力与写作能力的提高都具有非常重要的作用。

四、多练习

素材的积累最终需要体现在语言上，而语言技巧的掌握需要建立在实践练习的基础之上。因此在教学中我们不仅要重视学生各种写作素材的积累，还要重视学生对于各种素材的整理、提取与表达，因为文章不是素材的简单堆砌，而是需要学生用自己的语言、以独特的方式来进行表达，而这些都会集中体现在学生的写作上。故而在教学中我们要利用教学的各种契机，对学生进行单项训练，让学生写各种片段，以此来让学生掌握写作技巧、积累语言素材。如仿写，文章中有许多的好词佳句、精彩片段，如何让学生将这些词语、句型进行内化，能够得心应手地运用于自己的习作中呢？教师可以让学生结合自己的生活来进行仿写，这大大降低了写作的难度，同时又能让学生真正将精彩的语句与现实生活结合起来，这样更利于学生深入地理解文本，更能让学生体会词语的优美与巧妙，达到知识的真正内化，从而帮助学生积累丰富的语言素材。

【责编 田彩霞】