变静态书本为动态课堂

邹媚

信息时代，如何有效地使用现代教育技术，充分发挥信息资源优势，促进自主学习，培养学习能力，是我们每一个教师必须认真思考的问题。教学中，教师要充分发挥现代信息技术的巨大作用，真正让电化教学为课堂教学注入勃勃生机，下面笔者将教学体会逐作例举。

一、如何发挥电化教学的优势

1.利用网上的教育资源和自制教学课件相结合，构建数字课堂。电化教学是把声音、色彩、文字、图像等进行处理，从而形成声、像、图、文并茂的教学系统，使教学过程更加活泼，教学内容更加丰富多彩，可激发学生的学习兴趣，增强学习信心，解决教材疑难，启迪学生思维，开发学生智力，达到事半功倍的效果。

教师可以利用互联网上百度、搜狐、新浪等著名搜索引擎查找到关于中学教学的教育网站，下载课件、图片、试卷、习题等教学资源。如科学教学中，在“动物新老个体的更替”“原子结构的模型”“家庭用电”“电的安全使用”等教学中都可以利用从互联网上下载的课件。

2.利用E-mail、QQ等互联网通讯工具与学生及时进行交流。现在学生上网的人数在逐渐增多，很多学生在家里可以上网，都有自己的邮箱和QQ号码，教师可以向学生公布自己的邮箱和QQ号码，利用周末时间与学生交流、谈心。

3.利用电化教学体现学生个体差异，使教学活动更具有针对性。教学中由于时间限制，教师很难兼顾不同需求的学生，由于课堂内容很难实施个别教学，使一些学习有困难的学生在课堂里无法跟上班，只能在课后进行有针对性的补课，从而浪费大量的时间。因此，在传统媒体下千差万别的学生接受同样的教学内容，因材施教在此情况下只是一句空话。

4.结合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣。网络能向学生提供文字、图像、动画、声音等多种信息，使学生通过感官参与学习活动，获取丰富的信息，通过感知、记忆、理解、想象等过程，形成对客观现实和外界事物正确的提示和反应，调动和提高学生对事物的感知、兴趣和注意力，使他们根据对外界事物的感受，逐渐形成对事物表相的认识和掌握。

二、电化教学中教师将如何变身

1.顺应课堂改革要求，改变教育教学思想。新的课堂改革将以教师为中心，转变为以学生为中心，由注重知识的记忆、理解，转变为关注知识的形成过程。教师的教育过程由单纯的教授知识，转变为关注知识的形成过程。教师的教育过程由单纯的教授知识，转变为具有创造性的劳动，要关注学生发展，教师和学生之间要有民主意识，合作精神。

2.正确处理信息，使教师身份多元化。互联网是一个巨大的信息源，任何人都能从网上获取信息，学生也是如此。当学生掌握的最新信息比教师要多时，尤其是在教学内容方面出现这种情况时，师生关系可能会有微妙的变化，即教师原有的在教学内容方面的知识优势可能丧失或部分丧失，由此动摇教师在教育中的主导地位。这种情况必然会出现，互联网上每一秒钟都在进行着信息的更新，教师没有必要更不可能时刻掌握这些信息的变化，特别是当这些信息并不属于教师自身的专业领域时。但它说明在信息化的社会，获取知识不再是一件困难的事，教师再也不能单纯依靠知识的优势来维持自己的主导地位。教师必须向学生传授知识，但教师必须在知识之外有高出学生的地方。

电化教学可以使教学活动具有很强的针对性，网络可以使学生根据自己的知识基础与学习进度自定进度进行个别化学习，可以根据个人爱好兴趣和需求来选择录用信息或择取课程内容甚至受教方式，可以根据自己的学习情况选择不同目标的练习题，同一目标的学习内容学生还可以多次选择，从而促进他们将知识转化为技能。这在解决学生学习态度，养成良好的学习习惯，树立学习信心等方面会起到独到作用。

【责编 田彩霞】