春风化雨润物无声

马丽云

小学教育是启蒙教育，小学低年级教育是启蒙教育的起点，是学生行为规范、学习习惯、思想道德、意志品质养成的开端。班主任是对他们有着较大影响的成年人，班主任的思想、信念、道德、意志品质、态度、仪表和行为等诸方面，在班级管理和教育教学的过程中，对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育的作用，产生重大的示范效应。小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当学生需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们关怀和温暖；当学生有了缺点时，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他们改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长、发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用；说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈几点自己的做法和体会。

一、常规习惯——常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。小学低年级学生年龄小，他们刚进入小学，对小学生活比较陌生，又比较好奇，而且受过学前教育的程度不同（有些上过幼儿园，有些上过学前班，有些未受过正规教育），他们在行为上较自由散漫，在行为规范上几乎是一片空白，这就给班主任一个更大的可塑空间，也是一个难题。教师的行为举止将对他们产生重大的影响，于是我带着这些刚跨进小学校门的学生，学习小学生日常行为规范、学习校规，告诉他们怎么排队、怎么上课、怎么活动，并依此制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循、有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，免不了出现错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作，但又不能操之过急。于是，我经常利用班会、课间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、学习习惯——表率作用

学生的学习习惯是从小学低年级的学习生活中逐渐养成的，好的学习习惯能促进学生更加积极向上、勤奋刻苦地学习，也是继续教育、终身教育所追求的重要目标。学习习惯一旦形成，将可能影响学生终身。小学低年级养成的学习习惯对学生的影响是深远的，而班主任平时的教学行为和兴趣爱好，如读书读报、写字姿势、字迹情况等，学生会看在眼里，记在心上，然后模仿尝试，自觉地形成某些方面的兴趣和爱好。如果教师有良好的读书读报的习惯，学生也会逐渐养成这一习惯；教师写字姿势标准、字迹端正工整，学生也就会认真仔细、字迹工整。反之，如果教师写字比较潦草或者东倒西歪，学生的字也不会好到哪里去。

三、生活小事——点滴做起

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生的综合素质，陶治学生的道德情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我最关心学生的是三个方面，一是注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正。我利用班会课对学生进行道德规范和小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，在培养他们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，所以要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

四、对待学生——宽容赏识

世上没有教不好的学生，就看我们会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。班上有一名学生上课时，总爱把手伸进抽屉里做小动作。起初我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，他又坐不住，几天下来，总不见他进步。我想，是不是我方法上出了问题，经过一番思考后我决定对他进行正面引导。周末总结时我说：“我发现我们的某某某坐姿比以前端正多了，听讲也更专心了，老师希望他能继续努力天天进步。”听了我的表扬，他赶快坐好，脸上露出了喜悦的笑容。几天下来，尽管有时他还要做一下小动作，但整体上比以前好多了。在以后的几次默写中，他都表现得不错。

总之，教师对学生的德育教育是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。

【责编 张景贤】