和谐的师生关系引领学生全面发展

李孟叶

未来的社会发展需要学生有基本的道判断能力、基本的文化科学知识、良好的个性心理品质、生存的基本能力等。学生身心的发展，既有共同的特征，又有各自的特点。同一年龄段的学生，他们的身体素质、发育状况、认识能力、意识倾向、兴趣爱好以及才能等等，都是各不相同的。有的学生对数学有兴趣，能迅速准确地解答习题；有的学生喜欢文学，具有文艺创作的能力；有的学生在文化活动方面有特长，文体比赛能拿上名次；有的学生热心集体工作，具有较强的组织才干等。学校教育的目的就是要将学生内在的潜能挖掘出来，并为他们创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有步骤地组织学生参与各种教育活动，为学生的全面发展提供必要的条件和必须的帮助。教师是这一阵地中的主力军，所有的教育活动都要在一定的师生关系中进行，在教师的引领下完成。因此，和谐的师生关系就是教育成功与否的关键所在。怎样构建和谐的师生关系呢？根据本人的教学实践，我认为应从以下几方面做起。

一、民主平等地与学生相处交流

能够与学生建立良好的人际关系，很大程度看教师能否同学生进行民主平等地相处与交流。随着年龄的增长和知识量的增加，学生不再盲目崇拜教师，对教师的一言一行有了自己的看法，对教师的要求也会不同。这样教师就要特别注意自己的言行。

（一）平等地对待每一位学生

课堂上教师的板演、提问总是围绕几个学习好的学生，当两个学习成绩或家庭背景迥异的学生发生纠纷时，教师的态度暧昧，有明显的偏向，这时最容易让学生对教师产生对立情绪，认为教师偏心、不公正。长此下去，师生之间、生生之间就会产生矛盾，这种情况将大大降低教师在学生心目中的崇高地位。而一些优秀的教师总是把不同层次的问题留给合适的学生，既活跃了课堂气氛，又全面掌握了学生的接受情况，不失为一箭双雕的好办法。

（二）放下架子蹲下身子与学生相处

板着面孔，声音严厉，居高临下动辄以长者自居，通过这样的教师，学生肯定会敬而远之。和学生平等地相处，教师要放下高高在上的威严，表情和蔼、语调轻柔、态度诚恳，像春日的阳光，让每一棵小草都能感受到温暖，让不同层次的学生都能感受到来自教师的尊重与真诚，师生才能平等友好地相处，学生才会毫不保留地向教师倾诉心声，教师也才能真正走进学生的内心世界，此时，教师的教育工作才能顺利开展，达到最佳效果。

（三）批评学生讲究方式

学生毕竟年龄小、易出错，被教师批评也在所难免，但如果方式不当，效果会适得其反。我认为选好地点十分重要。批评学生不宜在办公室，因为办公室里坐的都是比学生年长，与学生有一定距离的教师，这种明显不对等关系及严肃的阵容，会在无形中给学生带来巨大的压抑感，有时甚至会激起学生的逆反心理。批评学生也不宜在教室里。一是因为耽误了大部分学生的时间，二是当着全班学生批评犯错的学生，容易伤害他们的自尊。三是因为时间仓促也不可能真正解决学生思想上的问题。合适的地点应该是气氛融洽、轻松，环境安静，比如学生宿舍、校园等。宿舍里教师与学生无拘无束地聊天，校园里散步似的漫谈，聊自己成长的故事，讲解生活的道理，探讨班级中存在的问题，开诚布公，既让学生了解教师的思想，也可以让学生畅所欲言。这种“双向交流”能产生共鸣的心理效应，师生情感自然会加深。

二、善于发现学生的闪光之处，帮助学生走向成功

学生就像小树，虽然同在阳光下，却不会长得一样笔直，尽管坐在同一间教室却表现出了不同的特征。很多教师往往对学习成绩优秀的学生特别关注、重视，担任班干部，评选红花少年，选三好学生，甚至排座位等等，这一少部分学生的成长可谓一路“绿灯”。然而，班里还有一大部分学生却没有这么幸运，得不到这些待遇，只能做观众，时间一长，就失去进取的劲头，产生厌学、疲倦的思想，很不利于他们的成长。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”有些学生，学习成绩虽然不很出色，但有这样那样的特长，教师的就是要睁大发现美的眼睛，捕捉他们的闪光点，使这部分学生展示自己光彩的一面，获得课堂之外的成功。喜欢绘画的学生，让他们出版报、画插图；喜欢歌舞的学生，可以做文艺骨干，班里排演节目时让他担任主角，做导演；口才好的学生，可以经常让他们讲故事，参加学校举行的演讲比赛。通过这些机会，学生表现了自己，得到了大家的承认，从中获得了自信。教师也会因此得到全体学生的尊重、信任、喜爱。我所带的班级里有一个学生成绩不好，因为他基础太差，于是就破罐子破摔，自暴自弃，但这位学生脑子聪明灵活，做事机灵，在同学中颇有威信。根据他的这个优点，我安排他担任班上的劳动委员，在班上宣布之前，我找他谈了自己的想法，他既兴奋又担忧，害怕自己干不好。我鼓励他只要努力就一定能干好，遇到困难老师会帮助他，然后我又在全班学生面前列举了这位学生的优点，希望全体同学支持他的工作。这位学生上任之后，工作中大胆积极，把班里劳动任务安排得井井有条，人尽其才，我班在学校进行的劳动卫生评比中多次夺得小红旗。而且，为了在全班同学面前有面子，他在学习上也开始努力，经常向成绩好的同学请教不懂的问题，作业上字迹工整了许多，测验的分数也一次比一次高，一个学期下来竟然进入了班级前十名，最令人欣慰的是，谈起未来他又充满了信心。

三、胸怀宽广，对学生充满爱心

教育家夏丏尊说：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。”苏霍姆林斯基说：“我把整个心灵先给孩子。”爱是教育的前提和基础，只有热爱学生，才能走进他们的心灵。“春风化喜雨”“润物细无声”。教育的“春风”和“喜雨”其实就是教师对学生真挚的爱。爱学生才能容忍他们的缺点和错误，爱学生才能尊重他们，时刻为他们着想。教师爱学生，学生才会发自内心的爱教师，在爱的土壤里，教师播撒的种子才会顺利地开花结果。

（一）关心生活上有困难的学生

在我的班上有一个名叫乔丽的女生，一次上课时，我发现她嘴上长了疮，疼得不敢张嘴。我问她为啥不去看医生，她告诉我她父母不在家。课间操时，我特意在教室门口等她，带她到医院，给她买了药，领到办公室倒水让她喝药。后来，她妈妈专程到学校道谢，乔丽在作文中写道：“老师您真好！就像我的妈妈。”

（二）胸怀宽广，永怀宽容之心

一个学生就像一棵成长中的树木，青葱可爱又枝桠横出。我们不能因为一根枝桠长得不好而砍掉这棵树。有人说，成长的过程就是不断犯错的过程。“人非圣贤，孰能无过。”大人尚且出错，何况孩子？因此，宽容学生的错误，善待犯错的学生，这是每个教师必须持有的态度。

学生发展过程中的复杂性决定了教师工作的复杂性和艰巨性，我相信，和谐的师生关系必然能帮助学生发现自己的特长，强化其特长，发展其特长，最终引领、帮助学生实现全面发展。只要我们坚持不懈地努力，一定会让每一位学生走向成功，成为社会的有用之才。

【责编 张景贤】