浅议如何上好初中数学课

孔海河

最近在微博上流传这样一个关于学习的言论，虽然不知道是否为专家考证过，可是经过实践，还是觉得非常有道理。这则微博根据学习的几种方式进行比对，发现如果在上课的过程中，只是以“听讲”为主，即教师在台上讲，学生在下面老老实实地听、记笔记，两周过后，学习的内容在脑子里的记忆只留下5%，这是一个多么微小的数字。而通过“阅读”方式学习，就是让学生自己去阅读理解，两周后则保留10%，看起来也不多。用“声音、图片”的方式讲授课程，是很多教师比较热衷的教课方式，这样应该很有效吧？可是通过实验发现，也仅仅只是保留了20%而已。以此类推下去：“示范”，保留30%的内容；“小组讨论”，保留50%的内容；“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后，最有效的方式出来了，那就是“教别人”或者“马上应用”，这样可以记住90%的内容。

这一组数字是不是很神奇呢？仔细想想，通过自身的一些应用，还真是如此。其实教师授课，学生听讲，说起来很容易，可是如何上好课，怎样让学生接受，就远没有想象的那么简单。而通过这一组数据，也给我们平时授课方式带来了反思。该怎样上好初中数学课，为什么教师讲的口干舌燥，学生还听的枯燥乏味，过耳就忘呢？我们该怎样让学生更乐于接受知识，并能消化知识，化为己用呢？对此，我觉得可以从以下一些地方着手，让学生爱学、乐学，并变得主动学习。

一、创设和谐氛围，让学生个性飞扬，展示自己

笔者从小经历的是传统课堂教学，教师都比较脸谱化，有的严肃认真，有的不苟言笑有的严厉刻板，当然也有喜欢和学生打成一片，课堂氛围比较轻松的。自然、和蔼可亲、喜欢微笑的教师，与学生也最贴近，往往也会赢得学生的爱戴。

良好的课堂气氛，首先能够让人愉悦，产生积极的心理状态，更能够加强师生之间的交往互动，及时分享彼此的见解、思考和知识，交流双方的理念与观念。学生被带动起来了，就会主动探究，从而打开情感之门。为了给学生营造一个宽松、自然、愉悦的学习场所，让他们可以释放心情，展现活力，我比较重视学生的个性发展，而很少给他们施加压力。著名的教育学家陶行知先生曾经说过“行是知之始，知是行之成。”说明人的能力需要自己动手去实践，积极思考，才能得到知识。因此，我们不能让学生在课堂上只听不做，只看不写，要自己动手、动口、动脑，亲自获取知识，主动提出问题，才能够有效获取知识。良好的习惯需要养成，习惯的养成需要耐心的培养。为了唤起学生的求知欲望，我会积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，让教师的主导作用充分发挥出来，不再束缚学生的思想和行为，使学生真正成为课堂上的主人。而教师和颜悦色的解说并没有因此降低身段，反而会树立威信，恰当的指引，耐心的解答，会为学生带来很大帮助，觉得教师是值得信赖的良师益友。

二、说一说，做一做，通过趣味活动唤起学生的兴趣

初中数学教材比以往更贴近学生，增加了许多活动课的内容，充分注重了学生活泼好动、喜欢探究知识的心态，非常有利于激发学生的探索热情，对于学生创造性思维的引导，也大有裨益。在教学过程中，我们不用拘泥于书本上的内容，可以根据题型安排一些“看一看”“想一想”“读一读”“做做看”等小活动，结合生活中的一些小知识，锻炼学生的动手思考能力，最好唤起他们主动探索、自主交流的欲望。

例如，我们可以让学生“看一看”，比较一下这次的习题知识与以往的有哪些异同，让学生自己进行比较，寻找关联；想一想，这些知识在生活中的哪些地方得到了应用？书中图文并茂的知识点让数学知识变得生动有趣，只要我们稍动脑筋，就会启发学生寻找其中的奥秘；“读一读”可以让学生学以致用，尤其是教材中安排的与数学问题相关的内容，不但可以扩大知识面，又能增加教材的实用性，把问题变得形象具体，越学越有趣；“做做看”充分锻炼了学生的动手动脑能力，让他们亲自操作，用木条、铁丝等生活中的常用工具，制造简单的模型，不但会加深印象，也会在做的过程中体验到动手的快乐。总之，充分调动学生的积极性，使他们不再是旁观者，而是知识的参与者、见证者，使之思维得到解放，灵感得到激发，课堂就不会死气沉沉，而会变得异彩纷呈起来。

三、成绩的提高离不开教师的鼓励

无论是成人还是孩子，都希望自己得到肯定。而鼓励是肯定自己进步最有效的法宝。中国传统教育都是以批评为主，我们常常见到别人夸赞自己的孩子，可是自己还要谦虚几句，怕夸得多了孩子变得趾高气扬，骄傲起来。其实往往是批评让孩子变得敏感不自信，长大以后畏手畏脚，不知道该怎么面对困境。适当的鼓励和赞许，会让孩子变得自信，对其今后的成长是非常有利的。

在课堂教学中，我们经常会看到学生积极思考问题，争取发言，当受到教师的肯定时，眼神和表情中就会得到很大的满足，在日后的表现中就会更加积极。可是还是有一些不太敢发言的学生，由于胆怯、畏缩，害怕批评、嘲笑，不敢主动发言，这就需要教师更加细致耐心的鼓励。教师对待学生要一视同仁，不能轻易否定，尤其是后进生，要鼓励他们，称赞他们，发现他们微小的闪光点，告诉他们：“你们很优秀，只要通过自己的努力，一定会成为一个非常棒的好学生。”学生得到肯定，就会得到力量，勇往直前，成为课堂的主人。

著名的教育学家苏霍姆林斯基提倡教师要带动起学生的积极性，才能便于知识的更好传达。而学生只有自主地接受知识，才能让知识化为己用，更好地为自己服务。因此，课堂教学需要教师处处以学生为本，为他们创设属于自己的课堂。

【责编 闫 祥】