在物理教学中要渗透科技意识

李丽格

物理是一门古老的自然科学学科，它在社会的发展和人类的进步过程中发挥着重要的作用。随着社会日新月异的变化，现代科学技术的快速发展，物理知识得到广泛普及，其应用的范围越来越广泛，从家庭生活到航天技术，无不渗透。在新课程理念下，现代科技与教育高度融合，有着密不可分的趋势。因此，在物理教学中要增强学生的科技意识，提高学生的的认识。

一、从课堂抓起，充分发挥课堂教学的作用

课堂是教学的主阵地，学生的知识获得主要在课堂。有效利用课堂，使学生打下良好的基础，具备一定能力，是课堂教学的主要任务。物理学科担负着为国家培养高科技人才的重任，培养科技意识，必须落实在课堂，利用课堂教学的优势不断向学生渗透。

1.联系实际，注重知识的应用性。物理学与生活、生产乃至高精尖技术密切相关，应用性强。教师在教学中应根据教学内容的需要，考虑学生接触的知识范围，有针对性地联系实际，增强课堂教学的效果。比如，学习“水能力用”时教师可以带学生参观水力发电站，实地了解水能发电过程，也可以通过多媒体向学生展示水能发电过程，学生或是亲眼目睹，直观感受；或是通过观看，间接体会。在学习了“用电知识”后，让学生利用所学的用电知识维修自家的小家电，或是在教师的指导下检修家庭电路故障，学生学以致用，既巩固了所学知识，又培养了动手能力，做到了学用结合。学习“热传递”后，我们可以带学生走向田间，参观农民薄膜育秧的情况，利用所学的热传递知识解释这种现象。总之，教师可以根据学生的生活实际，结合学生身边的材料，引导学生学会利用知识解决问题。科学就在身边，学生通过利用课本知识解决身边的物理现象，进一步培养自身热爱科学的感情。

2.注重渗透物理学史。物理学科的发展，是伴随着物理科学的发展而成长起来的。在物理教学中，教师在讲授物理知识的同时，渗透物理发展史，有助于培养学生的科技意识，也能对学生的物理学习起到很好的激励作用。物理学史的渗透，要与教学内容相一致，为教学内容服务。如学习“杠杆”“滑轮”时，可以向学生介绍古代我国对杠杆的研究和应用的历史，了解我国古代人们对物理发展的贡献；学习“磁现象”时，介绍人类对磁的研究和应用，可以进一步了解我国的四大发明对人类的贡献。渗透物理学史于教学中，学生可以受到科技意识的教育和熏陶。

3.重视实验教学。物理是一门重要的实验学科。因此，要培养学生的观察能力，让学生在观察实验中了解物理事实和现象，掌握物理概念和规律提高实际操作能力。通过物理实验，让学生真切感到科学家严谨治学的态度，从中汲取丰富的精神营养，逐渐形成创新意识。在物理实验过程中，学生亲历了学习的过程，既动脑，又动手，自然就受到了良好的科技意识熏陶。在教学实践中，教师对学生进行科技意识的渗透应考虑如下几方面：（1）改革课堂教学方式，多给学生提供实验条件，多让学生去实验，增加实际操作的机会。（2）注重学生实验教学。对学生实验的教学，要善于总结、分析出现的问题，找出解决问题的方法，根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。（3）加强实验习题的教学。让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。实验的过程就是学生学习科学技术的过程，也是培养学生的科研意识及创造能力的过程，教师要牢牢把握，不可失去良机。

二、走进第二课堂，积极组织开展生动活泼的课外活动

物理课外活动是物理教学内容的重要补充，是实现对学生进行科技知识和科技意识教育的重要途径。课外活动内容灵活，形式多样，有着课堂教学不可比拟的优点。

1.开展趣味活动。学生都喜欢趣味活动，这是由其年龄特点决定的，教师要根据教学进度和学生掌握知识的情况，精心设计趣味物理实验。例如，讲完“超重和失重”后，我让学生利用易拉罐观察失重现象，学生感到非常有趣，为什么有孔，有时流水，有时不流水呢？并让学生讨论：（1）易拉罐静止时水为什么从小孔中流出？原因是上层水对下层水有压力；（2）为什么易拉罐自由下落时水不从小孔里流出？原因是上层水对下层水没有压力；（3）为什么没有压力？原因是重力提供了物体下落的加速度；（4）还有没有重力？有。通过讨论，学生不仅认识清楚超重和失重时，重力并没有变化，只是“视重”变化了，是学生透过现象看本质。

2.组织活动小组。很多学生都喜欢动手，教师要根据实际情况，在课外活动时间指导学生开展科技制作活动，如自制电铃、楼梯电灯开关电路等锻炼了学生动手能力，也培养了学生的科技意识，为将来的工作和学习奠定良好的基础。

总之，科学在发展，学生的科技意识在增强。在物理教学中，培养学生良好的科技意识，是新课程改革的需要，更是社会发展的需要。

【责编 张景贤】