小学语文低年级识字教学之我见

汪丽华

小学语文教学是以识字为起点的，识字教学在整个小学语文低年级的教学中占有非常重要的地位。面对整个小学阶段需要掌握的庞大数量的汉字，刚入学的学生常常感到很吃力，因此，这也成为了小学低年级教学的难点。教师要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方式和方法使学生在乐趣中掌握识字的方法和能力。下面，笔者就根据自己的教学经验，谈些识字教学方面的看法。

一、在生活中进行识字教学

汉字来源于生活，又应用于生活，因此，识字教学也不应该脱离实际生活。在生活中进行识字教学还具备很多课堂上没有的优越性，不仅能使学生对汉字的记忆更加深刻，而且还能够加强学生把所学知识应用于实际生活的能力。在日常生活中，可以用于识字教学的资源是非常丰富的，比如，学生去超市的时候，可以看商品的名称和价格，学生不仅认识了商品知道了价格，也会记住汉字的写法；在上学或者放学的路上以及公园里会有各式各样的标牌竖立在路边，学生只要留心注意，肯定也会记住这些汉字的写法以及具体的实物；家里的电器、家具甚至亲戚朋友的名字等都可以作为学生学习识字的对象。因此，生活中的学习资源是用之不尽，取之不竭的，教师一定要引导学生利用好生活这个巨大的资源库，培养学生的识字能力。

二、在游戏中进行识字教学

低年级的学生由于其年龄还比较小，对待事物不能保持长时间的注意力，如果在课堂上只是单纯地进行识字教学，学生会感到厌烦。而游戏作为学生最喜闻乐见的一种方式，教师完全可以在教学中加以利用。游戏教学可以调动学生对识字的兴趣，也可以使课堂的气氛更加活跃，从而促进学生识字能力的提升。对于低年级的小学生来说，适合进行游戏教学的游戏有很多，比如摘果子，教师准备一根树枝，在树枝上挂满写着各种水果的名称的卡片，让学生把自己会读、会写、会组词和造句的摘下来，谁摘的最多就是识字高手。这样的游戏不仅可以使学生学习新的汉字，还可以对以前学过的词语进行巩固和复习。

三、应用多媒体进行识字教学

随着教育现代化的发展，多媒体教学的方式越来越广泛地应用于课堂教学，对于识字教学多媒体同样具有传统教学方式无法比拟的优点。传统的教学中，教师只能把汉字写到黑板上或者绘画一些符号进行教学，具有一定的抽象性，并且容易使学生感到枯燥乏味，而多媒体教学的应用，完全改变了这一局面，它可以使用图片、幻灯、视频等方式把抽象的文字以最直观的方式呈现出来，可以使学生对识字教学更加有兴趣。多媒体教学图文并茂、声像一体的优点还可以使教学内容化难为易，化复杂为简单，从而使学生更加轻松地掌握需要识记的内容，提高了学生识字的效率。

四、制作卡片进行识字教学

传统的教学，教师在黑板上写出生字或者拿出自己事先制作好的生字卡让学生进行读写，这样的教学模式学生比较被动，教学的效果也不太理想。现如今的素质教育体系下，学生是教学的主体，我们必须充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位。具体到识字教学中，我们可以让学生亲身参与制作识字卡片的过程，在操作的过程中，学生手脑并用，对生字会有更深刻的认识，从而促进学生对汉字的识记能力。另外，家长也可以制作一些小卡片粘贴在家具上，让学生随时随地都可以体会到学习的氛围，从而产生对识字的兴趣和热情，使学生对字的记忆更加深刻和牢固。

五、以绘画促进学生的识字教学

小学生由于其年龄还小，因此对抽象的文字是没有很大兴趣的，但是，对于生动形象的图画就不同了，学生在幼儿园时期就经常看，因此对图画非常喜爱。因此，教师可以充分利用学生的这一特性，在教学时，根据生字的音、形、义给汉字配上合适的图片，让学生以自己喜欢的方式进行学习，促使教学效率的提高。

六、应用查字典进行识字教学

对于小学语文低年级的识字教学来说，字典是一个非常重要的识字工具，查字典也是小学生必须具备的一项能力。小学生自发地主动地进行识字时，查字典是一个非常实用的方式。在实际的教学中，有很多教师不注意培养小学生查字典的习惯，当学生遇到不会的字词时，自己不会查字典，有时候也不愿意去问教师和同学，当学生写作文时，就会出现很多错别字，阻碍了学生的发展。因此，教师必须努力培养学生查字典的能力。在查字典的过程中，培养小学生独立学习的能力，也可以很好地把学和用有机结合起来。

总之，在教学过程中，教师要根据汉字的特性以及小学生的年龄、性格、思维等特性，运用各种科学的教学方式，激发小学生对汉字的兴趣，使学生主动识字、乐于识字、爱上识字，从而为今后的学习和发展奠定有力的基础，促进小学生各种能力和素质的协调发展。

【责编 金 东】