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关于小学美术教学发展的反思

2013-04-29宋美艳

学周刊·下旬刊 2013年9期
关键词:美术课美术课堂

宋美艳

在社会科学技术高速发展的今天,每一个学科都对学生的创新能力和动手能力提高了标准和要求。教育从娃娃抓起,从小做起,从日常学习中一点一滴进行潜移默化的熏陶,是我们教育工作者责无旁贷的义务。

小学美术教学已经步入信息时代,要想上好美术课,还真不是一件容易的事情。以前很多人都认为,语文、数学、英语这些学科是重点学科,而音、体、美、劳等学科并不重要,可有可无。更有人说,这些学科只是哄小孩在那玩耍罢了。这些错误的理念一直制约着小学美术教学的发展,很多一线教师都深以为然。小学生正是发展的黄金时期,他们在这个时段是养成习惯的大好时机,如果教师能够教授得当,将会为他们带来受益终身的好习惯。从事多年的美术教学以来,笔者觉得作为教师应该做到课前精心准备,对每一节课都不懈怠,积极应对;课堂中注意学生的态度,积极创设情境,安排有效环节,进行个性辅导;课下多与学生交流,布置作业,积极评价学生,争取让学生意犹未尽,带来反思。这些有效的教学方式,在一定程度上会促进美术教学发展,优化美术课堂教学。美术作为一门艺术,我们应该从多方面着手,让学生能够在课堂中学到更多的知识,从而陶冶情操,增强审美观念,并带着积极的热情和浓郁的兴趣进入到学习当中。笔者就小学美术教学如何发展,来谈谈自己的一些见解。

一、课堂中采取多种形式,激活美术课堂

小学美术教学在传统模式里,都是单纯的技能技巧训练,说白了就是安排学生照猫画虎,照葫芦画瓢,丝毫没有创造性可言,不能拓展学生的想象力,如今的美术教学注重文化学习,注重培养人文素养和美术素养,让每一个学生都能够成为课堂的主人。纵观古今中外历史,美术本身就是一种重要的文化行为,是作者情感和思想的表达,传递给人无穷无尽的思想和启迪。小学美术教育作为基础学科,不同于专业美术教育,它主要为发展学生整体素质服务。教师作为课堂的主导者,是要为课堂的主人——学生来服务的,因此教师就要采取多种形式激活美术课堂,让学生能够好学乐学,将美术课堂作为知识传播的主战场,同时陶冶情操,培养技能。教师可以采用音乐教学、多媒体教学、讲趣闻故事教学等方法,拓展学生思维,展现活力,激活美术课堂。

小学生由于年龄特点,他们还难以习惯端端正正地坐在那里学习,而美术课相对轻松的氛围,无疑会让他们心情得到舒展。为了让学生更多地感受艺术气息,我采用了许多方式,让他们有兴趣有信心学好美术课。如多媒体的利用,就让学生觉得美术课不再枯燥,而是五颜六色充满缤纷的色彩。通过伴奏背景音乐,让学生在舒缓的音乐声中学习,让学生的兴趣得到点燃。通过图片、幻灯片进行教学,不仅减少了教师的口头讲解,也让学生觉得兴趣盎然。多媒体可以让学生欣赏到更多更丰富多彩的作品,在视觉上得到新的体验。

而一些手工课也拉近了学生之间的距离。尤其是一些需要合作完成的作业,学生之间的积极性和相互的协作能力都得到了锻炼。同时教师还可选择更为开放的教学内容,如带着学生走向大自然写生,绘画出更加美丽的身边景色,还可带学生放风筝、春游、办个人小画展,在无形中培养了学生的主动学习能力。

二、课后作业辅导评价,积极面对学生作品

有些家长在看自己孩子的作品时,往往会撇一撇嘴,摇头说:“这画的是什么呀,一点都不像。”在大人眼里,“像”就是最好的成绩。可是他们往往忽略了,孩子的观察能力有限,而他们的想象能力却是无穷的,在他们的眼里,那些无序的,充满童真的东西,就是他们喜欢的东西,并充满着鲜明的童稚色彩。作为成年人,我们不能用自己的要求和标准去要求学生,要让他们有自己的想法和见解,能够找到生活中闪光的东西,突出自己的个性。

在学生的作业评价上,我往往会用多重标准进行点评。根据每个学生不同的个性和思维习惯,以及他们的生活方式,做到区别对待。如有的学生喜欢抽象画,这样我会发现他的幻想思路;有的学生喜欢写实,我会注意他的用笔用意;有的学生画画比较认真,我会关注他是否有所进步。因材施教就是要根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导。每一个学生都渴望得到教师的肯定,于是我就会先对他们进行表扬,再指出不足,希望他们以后注意。通过这样的教学,使得学生在对待美术的态度上得到转变,美术课成为他们兴趣张扬的乐园。

三、与学生做好朋友,调动其积极性

在学生的眼里,教师总是无所不能的,是他们最初的偶像。能与教师在一起说话做事,是他们最快乐的事情。为了调动学生的积极性,我会俯下身来和他们对话,与他们做好朋友,用自己的魅力去感染学生,向他们传递正能量。

有的学生惧怕教师,可能是由于内向的缘故,不敢和教师说话;有的学生比较顽皮,除了班主任谁都不服。在这样的情况下,教师要想和他们打成一片,就需要用自己的亲和力去爱护他们,倾听他们的声音,多和他们聊天,感受学生内心世界。有了教师这个朋友,他们会觉得自己很有面子。在与学生亲密交往一段时间之后,我发现课堂学习氛围浓厚多了,很多学生不但愿意和我亲近了,还对美术课充满了期待,积极性空前高涨。

综上所述,在小学美术教学中,教师要强调培养学生学习兴趣,加强学生自主探究学习的教学模式,注重学习的过程,注重学生情感的体验和表达。相信在这样的教学模式下,学生的各方面能力都会得到提高,他们能够更好地应对未来的挑战。

【责编 金 东】

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