整合影视资源 优化小学语文教学

张永格

语文是一门基础性学科，是学好其他学科的基础，同时它又是一门综合学科，具有很强的思想性与综合性、工具性与人文性。语文有着极为丰富的内涵，用文字来记录着社会的变迁、作者的情感路程等等，它本身就具有很强的艺术性，是一门生动活泼的课程。然而长期以来受教学手段的限制，部分教师的语文教学一直处于就文字来讲述的枯燥局面，整个教学缺乏生机，枯燥无味，无法激起小学生参与学习的热情，而使学生逐渐失去了学习兴趣。影视是一门艺术，以画面与声音等来记录历史，再现真实的历史与社会环境，以图文声像的形式来向学生传达丰富的教学信息，这些都是其他教学手段所不可比拟的优势。这对于学生兴趣的激发、理解的加深等具有非常重要的作用。将影视剧资源引入语文课堂教学，是小学语文教学的有效补充，是优化小学语文教学的一个重要手段。

一、整合影视剧资源，激发学生浓厚的学习兴趣

著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生对学习材料是否感兴趣，这是学习能否成功的关键之所在。将影视剧引入语文教学，改变了以往单一的文字资源，学生可以从直观的画面、场景、音乐等来获取信息，这样的教学更加富有趣味性与形象性，更加符合小学生的特点，吸引学生的有意注意力，将学生的视线与思维集中在多媒体信息上，刺激学生的多种感官，调动学生的视觉、听觉、触觉等来展开主动而积极的思维活动。有了学生强烈的学习热情与积极的学习行为，我们的教学自然就会取得事半功倍的效果。在教学中我们要认真收集与文本相关的影视剧片断，以富有艺术感染力的画面与形象直观的场景以及各种艺术手段，来向学生展现语文教学的魅力、文字的魅力，变学生眼中枯燥静止的文字信息为直观的画面、动听的声音与动态的效果，给予学生盛大的视觉盛宴，使学生对影视剧片断产生极大的关注与浓厚的兴趣，并将这种关注与兴趣顺利转移到文本的学习上来。如在学习《草船借箭》这一课时，我从三国中截取几个视频片断，将静止的文字信息转换成壮烈的场面、精彩的画面，这大大增强了教学的趣味性，迅速集中了学生的精力与视线，学生的注意力完全集中在视频上，激起了学生阅读文本的浓厚兴趣，如此来进入新课的学习自然水到渠成。

二、整合影视剧资源，加深学生对文本的理解

在以往，阅读教学被一部分教师上成了解剖课，教师按照教参将文章生硬地分解成段落大意、主题思想等，完全以教师的分析代替了学生的阅读，学生没有阅读的时间与机会。新课程要求要改变阅读教学中教师的包办代替，倡导个性化阅读，提出阅读是教师、“学生与文本对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的教学活动来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么如何才能让学生展开自主阅读，达到对文本的个性化解读呢？除了要激发学生的阅读兴趣，为学生的自主阅读提供时间与机会，鼓励学生思考，其中更为重要的是要唤醒学生的生活，强化学生的生活体验，这样学生才能真正将文本与生活结合起来，才能产生更多独特的见解与感悟，才能达到对文本的真正解读。在阅读教学中运用影视剧资料，可以将文字转换成画面与声音，这样可以让学生突破文字的限制，突破固有思维的束缚，突破各种教学常规的限制，使学生如同身临其境，更能激起学生的想象与联想，唤醒学生头脑中相关的生活经验与生活阅历，从而能够真正地走进文本，走进作者的内心世界，感受作者的情感、体会文本的意境，更能立足文本，同时又超越文本，从而形成个性化的见解。这样既可以加深学生对文本的理解，同时也是锻炼学生思维、开发学生智力，培养学生创新的重要契机。

三、整合影视剧资源，培养学生强烈的人文情感

新课程更加关注语文学科的工具性与人文性相统一的特点，倡导人文教育，提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。这三个维度不是相互孤立的，而是一个有机统一体，需要我们融于一体，进行有机渗透，这样才能达到学生素养与能力的全面提升，将素质教育深入落实到具体的语文教学实践中，这样所培养出来的人才是新世纪所需要的合格人才。情感是潜藏在文字之后的深层含义，是无法直接用语言来描述的，而是需要学生结合特定的生活场景与社会背景来加以理解，是“只可意会不可言传”的，这在传统教学中一直难以突破。在现代课堂教学中我们通过运用影视剧资料，突破其他教学手段的限制，弥补传统教学的不足，可以向学生生动直观地展现那一段段难忘的历史、一幅幅动人的画面、感人的场景，这样更富有感染力与艺术魅力，更能调动学生的情感，使学生超越文字的限制，能够真正地走进文本，走进作者的内心情感世界，感受作者的爱恨，感受作者的思乡之情、父母亲情、爱国之情等等。如在学习《再见了，亲人》这一课时，为了让学生真切感受中朝人民的深厚友谊，我为学生播放相关的视频片断，让学生真切地感受那段历史。学生如临其境，从直观的画面等艺术手段中感受到中朝人民的深情厚谊，这是传统教学所不能达到的。

总之，在小学语文教学中运用影视剧资源可以为学生营造一个光电声像的教学情境，更能激起学生主动学习的热情，开阔学生的知识视野，为学生开拓更为宽广的学习平台，让整个语文课堂教学魅力四射、活力无限。

【责编 田彩霞】