多媒体——语文课堂教学的福音

揣红艳

摘要：目前多媒体教学正广泛应用于语文课堂教学当中，运用多媒体教学手段优点很多，在教学中，只要充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的优势，合理运用，就能使多媒体真正服务于语文教学，从而开创语文教学崭新的局面。

关键词：多媒体；教学语文课堂

在信息化的今天，多媒体技术也进入了我们的课堂。它强大的功能，通过声、光、电、音、视频，全方位、多角度地展示教学，给我们的课堂注入了活力，也给我们的中学语文教学带来强有力的冲击，使中学语文教学迈上一个新的台阶。

一、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，教师可以利用多媒体手段，将教材中抽象的文字符号转化为生动的画面、有趣的影像视频，不仅可以有效地调动学生学习的积极性和主动性，从而使学生对内容的理解更深入。多媒体集音形像于一体的特点可以使语文教学摆脱以前枯燥乏味的学习状况，通过多种形式，将学生带入生动形象的情境之中，使学生如临其境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。如在教学《安塞腰鼓》这一课，我就是先用一段陕北高原的火烈腰鼓视频导入课文的。隆隆的鼓声、狂舞的画面，激发了学生学习的兴趣，同时也能帮助学生理解课文内容。

比如，教学苏轼《水调歌头·明月几时有》，如果教师单一讲授词的本身，可能让学生感到厌倦，这时候配上邓丽君的歌曲《明月几时有》，不仅活跃课堂气氛，也能使学生加深对词文的印象。另外，在课堂上使用PPT来教学，可以省去教师写板书的时间和精力，对一人教很多个班的教师来说，也是一个福音。

二、运用多媒体技术，突出重点难点

人们的认知过程，总是从感性到理性，理性的思考总是基于感性的认识。文章的重点难点也一样，同样需要在充分理解课文的基础上，掌握更多的知识。

在说明文的教学中，教师要利用现代教育技术，把简单的文字说明变化成一幅幅生动有趣的图像再现于学生面前。如讲《苏州园林》这一课，由于学生对苏州园林很陌生，文中介绍的假山池沼的配合，亭台轩榭的布局，学生缺乏感性认识，难以理解它们的特点。若是配合多媒体教学，教师就可以展示亭台轩榭、假山池沼的图片，再现苏州园林的布局，使学生真正理解苏州园林的艺术美。现代教育技术能将课文中抽象的内容具体化，静止的内容动态化，枯燥的文字内容形象生动化，帮助学生主动探索与发现、思考与解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。

三、运用多媒体技术，促进互动，激发创新

俄国教育家乌申斯基所说的：“在我们的记忆中，凭直觉得来的印象是特别巩固的，甚至对于抽象概念，也可轻易地巩固地揉在已往嵌入我们脑中的图册上。”多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂中再现故事场景。学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。

如讲述《罗布泊，消逝的仙湖》这一课，我充分挖掘课文内容，认识到要想是学生从根本上弄懂课文，必须先了解罗布泊。所以我先布置学生查找各种关于罗布泊的资料，利用多媒体展示了罗布泊美丽的过去和缺水的现状，激发学生保护自然环境的思想。在学习中培养环保意识的同时，也激发学生的创新能力，他们在心底已做好为明天的罗布泊奋斗的决心，并设计出改造罗布泊的可行性方案，树立挑战自然和改造自然的伟大抱负。

四、运用多媒体技术，能提高教师的教育理念水平

在信息时代，语文教师必须与时俱进，提高自己的素质。在信息时代教学中，教师除了要具备基本的能力外，还要具备新的素质和能力，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。语文教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养。此外，教师在美术、音乐等方面亦应有不俗的修养。教师利用多媒体备课、上课，学生利用多媒体搜集资料，浏览信息，完成作业等，都需要熟练的计算机操作技能和信息素养。因此，多媒体教学与语文学科课堂教学整合能提高师生的信息素养。

多媒体是语文课堂教学的福音，但是好的教学手段只是客观的因素，要想提高语文教学效率，还要求教师能合理利用多媒体的有效资源，发挥自己的创新精神，在教学中不断发现，不断改进，使自己的语文教学达到一个更高的水平。

参考文献：

1.谭小介，《充分运用信息技术促进中学语文教与学》

2.王哲，《教育信息技术》

3.金叶，《多媒体运用之我见》

4.《中学教学设计》

5.李学农、丁彦青、温玲，《多媒体教学优化设计》

【责编 张景贤】