小学一年级新生习惯培养之我见

李振鹏

对于刚入学的一年级学生来说，小学是一个全新的环境，一切都是陌生的，小学生活中的种种规范和要求更是难以适应。他们往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，并因此影響正常的教育教学秩序。因此，帮助一年级新生及早适应小学生活成了当务之急。但是由于学生年龄小，且刚刚脱离父母的呵护，如果单纯地一味说教批评，不仅起不到作用反而会适得其反，让学生产生厌学心理。为此，结合班级及教学实际，笔者主要从以下几方面做起：

一、调整好心态，做欣赏学生的教师

教师以一种怎样的心态来面对学生将直接关系到他们的健康成长。作为一年级的教师，我们要善于“蹲下来”看学生，要时刻提醒自己他们只是刚刚入学的学生。这样，才不会为他们的调皮捣蛋而生气，才能发现他们的优点。

1.语言鼓励，让学生充满自信。苏霍姆林斯基说：“教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。”给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。小学生喜欢得到教师的表扬，一年级的学生更是爱听表扬的话。为了给学生更多的鼓励，笔者像拿了放大镜似的，寻找班上每个学生的优点。

2.手势表扬，使学生乐此不疲。课堂上，为了不影响教学的气氛，又能使学生听从教师的指挥，笔者采用了手势、眼神等肢体语言表达对学生的赞赏。如：有的学生坐得很端正时，笔者伸出大拇指在他额头上按一下“盖个奖章”；对回答问题声音响亮的学生，笔者送给他一个微笑，摸摸他的小脸蛋以示奖励；而对进步特别大的学生，笔者就让他走到讲台上，当着全班同学的面给他一个拥抱。这样一段时间以后，班里的纪律有了明显的改观，学生和教师的关系也更亲密无间了。

3.量化评比，激励学生不断进步。要想让学生形成好的习惯，只靠教师的提醒、教育是不够的，建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度非常有必要。针对一年级学生的年龄特点，笔者在班里设置了星星榜。根据学生在课堂、作业、纪律、卫生等方面的表现，奖励小星星。得到十朵小星星就能得到教师写给妈妈的一封表扬信，得到二十个星星就可以换一份奖品。

二、听故事、儿歌，规范学生的言行

有趣的故事不仅吸引学生，而且能让他们从中感受生活，得到教育。一年级班主任在教育学生时，可以根据学生的行为偏差，适时引用一些儿童故事对学生进行引导。学生会在与故事人物行为的对比中，明确什么是良好品行。如：班里有一些学生比较胆怯，发言声音很小，笔者就给大家讲《小黄莺练唱歌》的故事。听完故事后，经过学生的讨论，大家一致认为：在大家面前声音响亮地说话、唱歌，能得到大家的喜爱。胆子小，是缺乏锻炼，只要在大家面前多说、多唱，胆子就能变大。然后笔者马上让学生们联系实际，评出班级中的“小黄莺”，鼓励胆小的学生向“小黄莺”学习。当学生响亮地回答问题后，笔者会说：“你真像那只小黄莺。”一个阶段后，笔者欣喜地发现，课上积极发言、声音响亮的学生明显增多。

利用儿歌对一年级学生进行习惯教育，也是行之有效的方法。儿歌琅琅上口，简单易记，是学生喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，可以告诉学生：“上课铃儿响，快步进课堂。文具放整齐，等着把课上。”为了提醒学生上课的坐姿，可以告诉学生“一尺一寸一拳头，两脚平放桌下头”等。

三、多选小干部，人人参与班级管理

俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。”一个班级虽然只有几十个人，但如果事事都要班主任亲自动手，即使忙得焦头烂额也处理不完。我们总以为一年级的学生还小，其实，他们不仅能够帮助教师，而且积极性相当的高。关键问题是教师要做好引导。

在班里，笔者为每一个学生安排了不同的岗位，除了常见的班干部、小组长，还设了专门的发奶员、报课员（根据课程表提醒学生做好下节课准备）、桌子排队员等。学生在管理别人的同时也被提醒、监督，时间一长他们变得会约束自己了，为集体荣誉着想的意识逐渐扎根于他们的思想、显现于他们的行为之中。

四、创趣味课堂，吸引学生注意力

上课对于刚入学的一年级学生来说是陌生的，他们对于什么都感到新鲜好奇，因此课堂上往往安静不足、吵闹有余。教师聚在一起，说得最多的也是纪律问题。抓得紧怕打击学生的学习积极性，抓得松课又很难上。而如果能设计一些巧妙的做法吸引学生的注意力，组织教学就会容易多了。

1.课堂故事化。语文课上的汉语拼音对新生来说显得有些枯燥，因此在教学中笔者将声母、韵母分别称作小王子和小公主，拼读不同音节是声母王子和韵母公主变魔术。针对低年级学生爱扮演角色的特点，笔者还把故事或动画片中的人物引进课堂，授予学生不同的称号，以此激发他们的兴趣。

2.教学内容游戏化。心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在课堂上可以进行的游戏如给生字找朋友、生字卡打扑克、送字回家等，能使课堂变得丰富而有趣，让学生在快乐中体验自主学习的价值。

3.课中操动静结合。一堂课35分钟，老是紧绷着一根弦，容易使人疲劳。在课堂教学中开展休息为主、内容为辅的课间操是一种有益的补充。常见的游戏如“请你跟我这样做”：在领学生做拍手、点头等各种动作后，再引领他们双手平放桌上，眼睛看前方。这样学生在活动身体各部分的同时注意力也集中起来了。