试谈小学语文阅读教学的方法

程敏良

摘 要：阅读教学是语文教学的重要内容之一，也是小学语文教学的一道门槛。本文探析了小学语文阅读教学的方法，以使学生喜欢阅读、学会阅读、终生阅读，掌握阅读方法，吸取知识、提高认识、发展思维。

关键词：小学语文；阅读教学；教学方法

阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这个重要环节，就能占领语文教学的主要阵地。阅读教学法是培养学生具有一定判断力和提高写作能力的基础，也是提高学生文化素质的重要环节，将直接影响着学生语文水平的高低。如何在新课标下进行阅读教学呢？下面就此浅谈笔者的几点体会。

一、创设情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师要根据学生特点，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。如《找春天》《秋天的雨》此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容，如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激发情趣。

二、重视范读，感染学生，激发学生阅读兴趣

指导学生有感情地朗读的最有效的方法是范读。只有教师自己进入了角色、动了感情，才可能使学生领会“文美”，才可能把学生引入意境，激发学生阅讀兴趣。范读时要求学生边听边想，边看边画，细心、正确地听出教师的语速、轻重缓急等，让学生进入文章意境，从而营造气氛，激发学生阅读的兴趣。如《第一场雪》一课，作者写雪景时运用了动态描写和静态描写的写法：“好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”（静态描写）“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”（动态描写）突出了雪大和雪美的特点，给学生留下了深刻的印象，为他们理解课文做了铺垫。整个范读过程使学生的间接兴趣转化为直接兴趣，感受到语言的美，激发了他们的阅读兴趣。

三、培养学生质疑、解疑的能力

在阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处质疑。一位教师在讲《蝙蝠和雷达》一课时，学生提出了“既然蝙蝠的眼睛没有用，它还长眼睛干什么呢？”等问题。学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，并带着这些问题去读书，去思考，想办法解决，同时要注意发动学生互助解疑。着力培养学生解疑能力才是最重要的。

四、正确引导学生阅读，促进思考，领悟内涵

读，是阅读教学的首要部分。所以，在阅读教学中要充分地、尽可能地让学生自主阅读、思考，亲身体验学习的过程。充分给予学生阅读的自由和思考空间，允许学生有自己的独立见解，尊重学生的个体差异，鼓励他们各抒已见。同时，教师要善于引导学生阅读，保护学生的个性。只有这样，学生才会在阅读中融人自己的知识和情感，才会迸发出思想的火花。他们才会在阅读《一夜的工作》时质疑：“那么高大的宫殿式的房子，为什么室内陈设那么简单？”在读《我的战友邱少云》时发问：“邱少云为什么能耐得住烈火烧身呢？”在读《狱中联欢》时纳闷：“革命者为什么敢在敌人的监狱中载歌载舞，而又不会遭到敌人的射杀？”这样的读，才能真正让学生逐步活跃于阅读教学中，提高阅读水平。

五、营造民主和谐的学习氛围

营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地探索。在阅读教学中，师生应处于平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相共同活动中，成为能动的学习主体。

教师在教学中还要注意倾听学生的意见，使学生在课上敢说、爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。有位年轻教师在讲完《麻雀》一课进行小结时说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的！”老师听后，马上笑着说：“你读得真认真，想得也好。老师的概括，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。学生总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。