浅谈初中英语教学中的小组合作学习

何芳菲

《义务教育课程标准实验教科书（初中英语）》（第四册）中强调以任务为中心的（Task■based）语言学习，采用完成课题式的教学方法（Project Approach），把探究性学习引入英语学习中，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。因此，小组合作学习的教学模式有利于学生语言实践活动的全面开展。

小组合作学习是建立在班级授课基础上的以小组活动为基本形式的一种教学方式，其评价依据是小组的总体成绩，要求小组内每一个成员都必须和其他成员进行合作交流。而英语学习需要在一定的语言情境中通过一定的任务进行相应的语言交流，从而提高语言能力，因此，小组合作学习是行之有效的英语教学方式。

一、小组合作学习应用于课堂教学中的重要性

1.可以改变传统的教学模式

传统的班级授课制，忽视对学生语言行为的训练，使学生成为语言知识的被动接受者，缺乏主动交流的机会，并且无法照顾到学生之间的能力差异。而小组合作学习是小班化上课的形式，学生由原来的听讲者转为学习的参与者，在规定的课堂时间内，使学生通过感知、体验、参与和合作等方式，实现不同层次的任务目标，让学生真正成为课堂的主人。

2.可以培养学生的创新思维

小组合作学习不仅可以让学生与同学分享自己的意见，还可以让学生从组内成员的发言中获得其他的意见或看法，从而不断受到启发，拓展想象的空间。很多问题单凭一个人不是那么容易解决的，而通过小组集体的智慧，往往会有创新的解决办法。像make a survey， make an English newspaper等创造性任务，不仅培养了学生全面考虑问题的习惯，还提高了学生的创新思维能力。

3.可以增强学生的团队合作意识

《英语课程标准》（实验稿）要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互帮互学，感受集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”小组合作学习时，只有每一位组员都掌握了教学内容，才算完成教学任务。因此，为了尽快尽好地完成教学任务，学优生主动带动学困生，相互讲述对某一问题的理解或心得体会，并相互辩论、纠正，使学困生多层面、多角度地理解问题，并且牢固地掌握新知识，从而共同完成教学任务。学生在交流信息、分享成果时，感到自己不再是学习的个体，而是合作学习的“共同体”

4.可以建立新型的师生关系

现代教学论认为课堂教学除知识对流的主线外， 还有一条感情对流的主线。 “亲其师，信其道”，小组合作学习，以学生为主体，教师从讲台上走下来，和学生处在同一个平台上，对于建立民主、平等、友好、和谐的师生关系非常有利。

二、小组合作学习在教学中的实施

1.根据文章内容制定明确的教学目标

教师根据学生的水平特点给学生制定切实可行的分层目标，把学习任务具体地分配给小组成员，比如“What does she look like？”这一单元的Part A，让每组先找一个模特，然后各小组的其他成员对自己小组的模特进行描述，人人发言，一号同学进行身高、体型、发型等方面的描述，二号和三号最少说三句，四号至少说一句，这样来激发学生参与学习活动的积极性。

2.形成各组间的竞争机制

小组之间展示的机会是均等的，在小组展示后选出最优秀的组加分，其他小组酌情加分，也可以设置抢答题，各小组之间公平竞争，增强学生的集体荣誉感，提高他们学习英语的积极性。例如，Book 5 Unit 2 “Buying and selling ”的教学中，让学生以小组为单位开展表演竞赛，最后从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑，选出最佳小组。

3.即时给予小组评价

在学生完成学习任务或展示后，教师评价时，先问“Why do you think so？”来表示尊重学生的学习主体地位，再用“You are clever” “Good” “Excellent” “Wonderfull” “Great”等评语。学生受到鼓励后，自信心增强，愿意开口。尤其关注那些差生，专门为他们设计简单的问题，一旦回答正确，及时加以肯定并表扬，让学生轻松地参与教学活动，成为课堂的主人、学习的主体。

4.教师要对学生进行合作技能的有效指导

合作技能的培养，是培养学生合作意识、提高学生人际交往能力的一个重要途径，因此在合作学习中，我们要重视对学生进行合作技能的指导，比如“交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取小组同学的发言”，“有不同意见的可以提出来讨论”等，让每个学生真正参与到合作学习中来，从而达到合作学习的教学效果。

实践证明，“小组合作学习”在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生主动性方面起着积极的作用。因此，在中学英语教学中开展小组合作学习，不仅可以体现教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，还可以照顾个别差异，同时对培养学生健全的人格也有很大的作用。

（责任编辑 周侯辰）