浅谈对外汉语教学的校本化策略

姜丹

近年来，随着中国经济的持续快速发展，对外交往的日益扩大，以及综合国力的不断提升，特别是加入WTO和成功举办奥运会后，越来越多的外国人到中国来投资经商，也有越来越多的外国人到中国来求学交流，这给我国的对外汉语教育事业带来了新的发展机遇和挑战。根据这样的发展形势，我校也开设了对外汉语课程，我校对于留学生的教学，目前主要采取小班化教学、集中授课的模式。

很多对外汉语教师发现，虽然自己拥有资格证书，但在实际的对外汉语教学中，却不知道从何处着手，要教好对外汉语并不是想象中的那么简单。根据我校情况，经过五年的留学生教学工作，笔者逐渐摸索了一些对外汉语的教学方法和教学技巧。

首先，对外汉语教学的关键是培养学生学习汉语的兴趣。

上汉语课时，教师要充分发挥指导作用，引导学生的话题要有意义，且不断提高深度。此外，还要激发那些不爱说话的外国留学生的兴趣，让所有学生都动起来。在对外汉语教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的一环。培养学生学习汉语的兴趣的途径多种多样，除了建立和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择恰当的教学方法。

那么，如何培养学生学习汉语的兴趣，使学生喜欢学习汉语呢？首先要注重师生之间的互动交流，注重课堂教学方法的多样化，丰富课堂教学内容。根据我在日常教学中的观察，以中学阶段的留学生为例，学生在课堂上保持高度的精神状态听课维持在15～20分钟时，会产生间歇性思维停顿，即所谓的思想开小差。这时候需改变教学思路，不可一味地惯性讲课，要唤起学生听课的新鲜感，插讲一些学生感兴趣的课文话题。同时考虑学生的身心特点，引导学生在玩中学、在学中玩是很好的方法。比如，我教的都是十五六岁的留学生学汉语，在教他们学习关于购物的日常用语时，我就买来一些苹果、香蕉、饼干之类的东西带到教室，将讲台布置成柜台，让学生扮演售货员和顾客购买东西。表演结束后，指导并让学生总结经验，学生兴致很高，学习效果显著。

其次，运用“定位识字”法。

学习中文，识字是基础。在教学中如果把教材中的生词一个个挑出来，一个字一个字地教，学生会感到枯燥乏味，容易忘记。而运用当下流行的“定位识字”法，就会收到良好的效果。比如，在教留学生唱中文歌的过程中，引导学生记住歌词，会说、会唱、会表演动作。同时，在教学生说念、唱歌词时，启发学生注意歌词中每个字的字形特点和字与字之间的前后位置关系，这样学生就会根据“定位识字”法，轻易地认识生字。在教唱《让我们荡起双桨》时，启发学生认识“幸福”二字，可以先引导学生记住“谁给我们安排下幸福的生活”这句歌词，并指导学生注意观察“幸福”二字的字形特点和它们的位置是在“安排下”三个字之后。这样，学生就会根据已记住的“谁给我们安排下幸福的生活”这句歌词，很容易地认出“幸福”二字。然后鼓励学生从没有学过的《拍手歌》的歌词中去寻找“幸福”二字。由于《拍手歌》的歌词中有“如果感到幸福你就拍拍手”这样的歌词，学生就会很高兴地去找，有的学生一下子就找出四个“幸福”。在此基础上，我再教学生如何正确地书写“幸福”，以此强化、巩固学生对“幸福”的认识和记忆。

再次，充分利用各种直观的教学手段。

在教学中，教师单从语言表达能力上下工夫还远远不够，要解决对外汉语教学的问题，还应充分利用各种直观的教学手段。运用多媒体教学，增加问题情境设计，掀起课堂高潮。在进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并创设问题情境，配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地掌握学习汉语的方法。比如学习十二生肖时，可以下载《十二生肖的故事》播放给学生看，这样学生在看中学习能更好地记住这些生词。

另外，采取灵活多变的教学方法，加强语境练习。

1.加入中国班。我校是一所综合中学，既开展中国学生教学，又开展留学生教学，采取同校不同班的教学方法。留学生在学校学习过程中，由于语言的关系，往往小群体内用母语交流，这样不利于汉语言水平的提高。对于有一定基础的留学生（在中国学习一年以上，能够利用汉语进行日常对话 ），安排他们进入中国班进行文化学习，让他们和中国学生一起上课，在纯汉语的氛围中感受中文的魅力，培养留学生独立听课的能力。留学生在感受中国语文教学的同时，在共同学习的过程中，与中国班的学生结成朋友并不断提高汉语水平。

2.留学生入住学校后，校方便寻找合适的中国家庭作为结对家庭，每逢周末、节假日及空余时间，中国家庭邀请留学生入住体验生活。让留学生在异国他乡感受家的温暖的同时，体会地道的中国家庭生活。

通过以上方式，改变留学生单一的母语环境，让留学生积极融入到汉语言环境中，体验中国文化，同时提高自己的听说能力，为课堂汉语教学打下坚实的基础。

（责任编辑 陈剑平）