目标明确 内容丰富 注重语音 关注评价

王丽媛

自从事小学英语教学工作以来，我恰好有幸接触并使用中加合编的冀教版《学英语》教材，从1999年9月开始进行本教材的首轮实验起，到2001年9月正式在全省推行本套教材，再到2012年7月的新版教材问世，历经13年，从最初的青涩到逐步成熟。根据小学英语教学基本要求，小学英语课程开设目的是：通过学习英语课程，激发学生学习英语的兴趣，培养其英语学习的积极情感，使他们初步建立英语学习的自信心，培养其一定的英语语感和良好的语音、语调基础，最终使学生具备初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。不可否认，新版《学英语》教材如一缕春风，带给师生的不仅是感官上的清新，更有内容上的创新，即在原有基础上又发生了一系列可喜的变化，更加突出了对学生兴趣和能力的培养，更加紧贴新课标。

一、目标明确

教学目标是指教学要完成的任务和衡量教学质量的标准，它既是教学的起点又是教学的终点，它能帮助教师明白“教什么”“练什么”“掌握什么”“评价什么”。

1.知识目标更加明确。新版《学英语》教材语言选用更加简洁规范，去除掉一些繁琐、不实用的内容，充分考虑到学生年龄心理特点及现有知识水平，让学生学起来更容易，更加方便教师教授，不会出现模棱两可的语言使用情况，在学生学习初始阶段营造了一个规范的语言环境。

新版《学英语》在学生用书尾页分别列出全书的掌握词汇和口语词汇。掌握词汇即“四会词汇”：要求学生能听懂、会说，认读和书写；口语词汇又分为“三会词汇”和“两会词汇”：“三会词汇”要求学生听懂、会说和认读；“两会词汇”则只要求听懂和会说即可。如此以来知识目标更加明确，教师在教学过程中教学任务更加清晰，能够做到重点突出，难点突破，同时也方便了学生查阅和复习全书的词汇。

新版《学英语》在学习英语字母阶段加入了书写练习环节。学会书写英语字母、单词和语句是小学阶段的一项重要任务，从一开始就要严格要求，在三格线上规范地书写，格式、大小写、词距、标点都要求正确。如果学生能在小学阶段养成良好的书写习惯，打下扎实的书写基础，一定会对以后的英语学习起到很大的促进作用。

2.能力目标更加具体。认真翻阅每一课，在原有内容基础上都增添了诸如“Lets play”“Lets act”“Lets do it”等环节，这些环节一般以每课重点单词或句型为主要操练内容，并及时给出核心的语言模版来方便学生操练，体现边学边练的原则。它们可操作性强，为广大教师特别是新教师指明了学生语言训练活动的主要形式。通俗地讲，就是学生需要开展哪些活动来巩固新授内容；或者说学生学完新知识后，会做哪些事情，这些环节强调交际和会话，强调主动性，以学生为中心的语言活动。大量交互式的会话形式使学生始终处于一种交际的角色，使他们在真实的语言环境中进行交流并获取信息，不仅调动了学生学习的积极性和主动性，而且促进了学生灵活运用语言的能力，提高了交际水平。

二、内容丰富

1.歌曲歌谣容量加大，说唱玩演趣味十足。新版《学英语》在每一课中都穿插了曲调优美、动感十足的歌曲和朗朗上口、简单易学的歌谣。“爱玩、爱动、爱唱、爱跳”是小学生的天性，所以让他们在有说有唱、轻松愉快的气氛中学习，他们必然热情高涨，全身心投入，其学习效果也会大大提升。这种开放式的教学手段，让学生在多方面感受美、欣常美，激发他们学英语的内在欲望。另外，语言信息坚持高密度、大容量、快节奏的输入是提高学生听说能力的必要手段，因此“Lets sing”“Lets chant”等环节鼓励每一位学生积极参与、勇于表达，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生对语言的感知能力。这种用英语进行“听、说、唱、玩、演”的形式，既活跃了课堂，又拓展了英语的学用途径。

2.单元复习设计巧妙，形式多样注重能力。新版教材的复习课“Again，please”变化最大，它不同于旧版教材仅列出本单元的“四会词汇”和“话题”，而是通过“Listen and talk”这一环节展示一个小对话，对话内容综合再现了本单元重点学习内容，复习的同时锻炼了学生的听说交际能力。另外，增添了一些如“Listen and circle”“colour”“puzzle”“match ”或“draw”“read and write”“point and say”等一系列涂涂画画、玩玩演演趣味性的活动环节来复习巩固本单元所学重点知识。这些活动更加符合低年级学生的心理需求和认知水平，使枯燥的复习活动变得生动有趣，更好地体现了教材的“Its fun”这一特点。另外每单元重点语言训练项目以“Talk”“Introduce”等这些环节来再现，给出学生最基本的语言模板，方便学生开展说话活动。例如在三年级上册第二单元复习课中“Introduce your friends”这一环节给出如下句式：“This is Lilin， He is my friend. This is...”这些复习形式新颖、不乏味，注重学生语言能力的培养，使学生在不知不觉中完成了复习任务，更好地体现了教材的“Its easy”。

3.英语故事内容生动，情感目标体现“育人”。教材编写规律指出：教学内容要渗透思想道德因素，要寓思想教育于语言教学之中，使学生在学好语言的同时，在树立正确思想和培养良好品德方面也受到潜移默化的熏陶。新版《学英语》在原有内容基础之上又选取了一些学生喜闻乐见的寓言故事，这些故事贴近单元主题，语言叙述简洁易懂，重点词汇再现率高且寓意深刻，再配上精美的插图，学生很容易理解故事大意。例如在Why the rabbit has long ears中明白了“团结就是力量”；从Little Monkey picks peaches中懂得了“做事要专心”；从Magic Stone中知道了“互助为乐”等等。教师还可以让学生根据内容、情节、角色等进行表演，天真活泼、擅长模仿是学生的特点，因此“Talk and act”等环节又为学生提供了展示自己英语水平的平台。故事的引入不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的阅读理解能力和表演能力，同时收获了真理，不得不为编者这项举措拍掌叫好。

三、注重语音

众所周知，语音教学是小学英语教学的重要内容，打下良好的语音、语调基础是培养语感的重要前提，对口语交流至关重要。新版《学英语》在每单元最后一课新授课中安排了语音教学环节“Letters and sounds”。这一环节并未强加给学生复杂的音标学习，而是通过一些字母在单词中发音的对比，引导学生正确发音并总结简单的发音规律。例如通过读单词“book boy”体会并总结字母“b”的发音；通过读单词“ girl leg”体会总结字母“g”的发音。此语音教学环节可以使小学生在简单的拼读对比中逐步了解英语发音规律，形成良好的发音习惯，为他们今后学习英语和实际交流打下一定的基础。

总而言之，2012新版冀教小学《学英语》更加突出了对学生的兴趣培养，重视激发学生的创新思维和自主学习能力，真正确立了以学生发展为本的英语教育观念。在使用过程中，我强烈地感到《学英语》教材不仅深深地吸引着学生，也深深地吸引着如我一般的小学英语工作者们。它使学生更加喜爱英语学习，也使我们更加热爱英语教学；不仅提高了学生的英语交际能力，同时也更新了我们的教育思想，提高了英语教学水平和教研能力。新版冀教小学《学英语》教材为我省小学英语教学注入了一股新鲜的活力，也将使我们在专业发展的道路上走得更远，迈得更实。

【责编 金 东】