关注我们周围的环境

刘依群

摘 要：环境教育，教育为本。加强幼儿环境教育，需引导幼儿关注周围的环境，参与环保活动，获得环保技能，提高环保意识。

关键词：环保教育； 关注； 环境

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-100-001

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”我们要善于引导孩子们关注周围的环境，采取多种教育教学策略，充分利用自然资源，生成主题教育活动，为孩子们创设温馨、宽松的学习、生活环境，有效地促进幼儿的全面发展。

一、主题活动的生成

每年的6月5日是世界环境日，每周四的户外活动是孩子们的劳动活动时间。不知怎么的，幼儿园内总有些不明来由的垃圾，孩子们总是在劳动活动时，把幼儿园内大大小小的垃圾都捡起来扔到垃圾箱内，使整个幼儿园又重现往日的干干净净、舒适整洁的风采。在捡垃圾的过程中，孩子们兴致特高，还有了很多发现：“为什么幼儿园里有烟头？”“为什么幼儿园有这么多垃圾？”同时也提出了好多问题：“上学时发现马路上有很多垃圾，这些垃圾该怎么办？”“为什么小区里、马路上、菜场里有这么多垃圾？”等等。在此基础上，我们就发动幼儿及家长一起收集有关“优美的环境”和“污染的环境”的资料，布置成专栏进行对比，我们的主题活动“我们周围的环境”便孕育而生了。

（结合6月份的环境日，通过亲子活动、环境布置等，引导幼儿初步了解不同环境给人带来的不同感受，从而使幼儿关注周围环境，树立初步的环保意识，整合有关知识经验，为以下几个活动打下有利的基础。）

二、我们周围的环境

活动间歇，孩子们总会光顾一下有关“环境”的专栏，讨论着“什么是优美的环境？什么是污染的环境？你喜欢什么样的环境？”等问题。我们组织了综合活动《我们周围的环境》，活动开始，请幼儿分组商量本次活动的地点，并引导幼儿说出观察的方法以及怎样做好记录等。在观察环境的过程中，孩子们仔细观察，积极讨论。一走进住宅小区大门，孩子们都啧啧称赞，都说小区环境优美、整洁；一路走着，孩子们对马路两边的环境提出了质疑：“为什么马路两边有两棵树死了？”“花坛里怎么会有好多垃圾？”随后，便主动走到花坛边把垃圾拾起来扔进了垃圾箱。有一妇女拎着一袋垃圾往树旁一放，她的这个举动被凯凯小朋友看见了，凯凯拎着垃圾追上去说：“阿姨，你怎么乱扔垃圾，请你把垃圾扔垃圾箱里。”这位妇女不好意思地说：“我马上扔到垃圾箱里。”回来后，孩子们纷纷把自己亲眼所见的不同环境与同伴进行了交流。交谈中，孩子们对各种环境的感受非常深刻，并用绘画、符号、图表等对所有看到的环境进行了记录：孩子们在公园、住宅小区两栏里画上了蝴蝶、蜜蜂、花等；在菜场一栏里画上了一堆堆垃圾、一只只苍蝇；在马路一栏里画了几棵光秃秃的树，花坛里的垃圾……

孩子们的记录完成了，又相互介绍着自己的表格内容。交流之余，“我们周围的环境”调查表已纷纷上了墙，孩子们又一次指着表格交流着、讨论着……

（从小培养孩子的环保意识，直接关系孩子的一生，影响着他的社会责任感的形成。）

三、我们喜欢的环境

当孩子们对周围环境有了一定的感性认识后，我又组织了一次综合活动《我们喜欢的环境》。活动在热热闹闹的讨论，交流中进行着，孩子们说出了自己所喜欢的环境的地点及理由，雅雅说：“我喜欢小区的环境，因为小区里没有垃圾。”雯雯说：“我喜欢公园的环境，蜜蜂、蝴蝶也喜欢这里，因为公园里有好多花、树和小山、亭子，而且很干净。”……当说到自己不喜欢的环境时，孩子们心情异常激动，纷纷表达出自己的感受，浩浩说：“菜场里太乱、太脏，而且有一股不好闻的味，我不喜欢这样的地方。”波波说：“我不喜欢马路两边的环境，因为马路边有垃圾。”丽丽说：“我不喜欢小河，因为河里太脏了，小鱼肯定也不喜欢。”……孩子们的观点明确，理由充足。随后，我问孩子们：“怎样使自己喜欢上这些污染的环境呢？”这时，孩子们纷纷献计献策：“把脏东西捞起来，不把脏东西扔河里。”“看到别人乱扔垃圾要教育他，让他捡起来。”“把菜场里的垃圾及时拉走。”“我们做好多小旗，到街上喊口号，让大人们知道要保护环境。”“我们自己也不要乱扔垃圾。”等等。孩子们在相互交流中已感受到了优美、脏乱差环境给人带来的不同感觉。于是，我让孩子们把自己喜欢的环境画下来，孩子们大胆表现，画面内容非常丰富：有鸟语花香、整洁优美的公园画面；有高楼耸立的小区美景；有人来人往、干净热闹的菜场；有宽敞、安静的校园画面……

（在发现问题的基础上，教师引导幼儿说出心中喜欢的环境，并在此基础上趁热打铁，要幼儿自己来提出解决问题的办法，循序渐进，最后再让幼儿将理想的家园用画画的形式记录下来，培养了幼儿对美好事物向往的情感，提高了幼儿的思维能力。）

四、变废为宝

“废旧材料不能当垃圾扔掉，这些废旧材料还可以用。”这是孩子们的建议；孩子们也时常把废旧材料当各种玩具摆弄着。抓住孩子们的这一特点，发动幼儿及家长共同收集废旧材料，在收集材料的过程中，孩子们既懂得了废物利用的好处，又培养了幼儿的环保意识。材料丰富了，我们开展了“亲子小制作”活动，活动中，幼儿与家长参与的积极性很高，孩子们纷纷把材料不一、做工精细、富有创意的作品带来，陈列在“变废为宝”区角中，作品有飞机、楼房、机器人、轮船等。孩子们常围着这些作品欣赏着、讨论着，甚至摆弄起这些作品来。在此基础上，孩子们已有了一定的制作经验，制作欲望也越加强烈。我便引导幼儿欣赏作品，交流自己与家长合作制作的作品材料、方法等。随后，引导幼儿自由结伴合作，讨论准备“做什么？用什么材料？”等。制作过程中，孩子们大胆尝试，创造性地进行制作，雯雯和帅帅用塑料瓶、彩带、彩纸等合作制作了一个瓶娃娃；阳阳和雅雅用纸杯做成了一条章鱼……

（废旧材料变废为宝，这不仅仅培养了幼儿的环保意识，更提高了幼儿的动手操作能力。）

通过主题教育系列活动，充分调动了幼儿关注周围环境的积极性，树立了幼儿积极保护环境的意识，使幼儿的观察力、合作交往能力、动手能力、思维能力得到了进一步提升。

总之，环境保护应从娃娃抓起。教师应充分利用各种有效资源，抓住有利时机，在日常生活中渗透环境教育，关注周围环境，使幼儿从认识到行为有一个质的飞跃。