中学英语新课程理念下教学思考

魏丽

摘 要：学好英语，不用说也都知道，兴趣是最好的teacher。如此可见，兴趣在教学过程中是多么重要。课堂教学是一项艰巨复杂的活动，如何让学困生保持欢快的情趣、兴奋的心情和求知的欲望？我认为是兴趣。兴趣的培养不容忽视，经过一些年的英语教学和不断的思考，我摸索出了一些经验，并取得了一些成果。

关键词：教学兴趣； 学困生； 英语学习； 教学思考

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-022-001

一、学困生学习英语困难的主要原因

要找到提高学习英语兴趣的方法有很多，首先必须了解英语学困生形成的主要原因。其原因有多个方面，主要有以下几点：

1.社会方面的因素

每个人的成长都离不开社会的足迹，信息化、娱乐化的多样形式影响着广大的中学生们，让他们没有空余的时间来学习英语。相比较而言，背诵课文、默写单词会显得枯燥无味，而玩游戏、看电视、上网似乎更能体现出它们的影响力，这些活动几乎占用了他们大量的空余时间。

2.家庭方面的因素

极大部分学困生的家长对孩子的英语学习不注重，不能很好的发挥其重要的辅助作用。部分家长对孩子的英语学习有着很高的期望值，一直对孩子施加强大的压力，造成孩子心理上的负担过重，从而产生极大的逆反心理，也完全丧失了应有的学习兴趣。

3.教学方面的因素

不得不承认，我们很难做到把45分钟的英语课都上的有生活性一点，时代性一点和文化性一点。但我们每一位负责任的老师们都希望做到，我们时常也有一些不乐观的看法。有些时候发现现有的教学方法仍然陈旧，不出新，使得许多学生丧失了对英语学习的兴趣。例如有些老师把英语的语言变成固定的规则，使英语变成死记硬背的代名词了。还有一些老师试图以大量的习题让学生的语言知识更加巩固，使语言教学“数学化”。还有的老师对待成绩好的学生和成绩较差的学生态度也是截然不同的，对成绩好的批评中总是充满褒义词，对成绩差的学生的批评中则总是充满贬义词，我们作为老师怎么可以用情感来引导和了解他们呢！在成绩差的学生的心理留下一道深深的伤口，让他们觉得：我就是学不好，我就是不行的。更过分的就是，有的老师干脆直接就把这些学生“抛弃”了，让这些学生在学校就像在幼儿园，只需要吃好睡好，只要不出大事，其他的一概无所谓，因此才加剧了两极的分化。

4.学生方面的因素

统计结合可以看出大部分的英语学困生都不是因为自身智力的问题而导致的困难学习，大多数是学习方法和学习态度导致的结果。例如一部分同学上课时他的注意力很难集中，经常开小差，因此使得一些知识要点没有记住，基础的知识也有缺陷，新的知识又遇到很多的障碍，同样这样的障碍未能得到及时的解决，让他们在学习的道路上越来越沉重，步伐也随之越来越小，时间久了，便使得他们对学习失去信心，从而变成学困生；有的学生学习非常的用功，但是缺乏良好的学习方法；有的学生则是过分地注重卷面成绩，忽视了英语的语言文化，缺少口头的练习，时间一久，对语法方面的知识能说得头头是道，但张嘴却只能说出一些简单的固定短句，学就了一门哑巴英语，从某种意义上来说，这样他们也变成了英语学困生了。

二、该怎样提高学困生学习英语的兴趣

在有关教育部新颁布的《英语课程标准》（实验稿）中强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质、培养兴趣教育。要及时关注每一个学生的情感问题，激发他们学习英语的浓厚兴趣，并帮助他们建立学习的兴趣感和自信感。”因此，学生们只有对英语的语言以及其英语所带来的文化都报有积极的感情，才能逐步提高他们学习英语的乐趣，并保持着学习英语的动力，取得更好、更突出的成绩。

1.使得学困生自主学习

有一句话是这么说的：成功的教育就是爱的教育。每年接到新的班级的时候，我总在第一堂课上，说同样的话：我清楚在你们父母的心中，你们都是独特的，而你们在我的心目中更是独一无二的，不管你们以前取得过多么好的成绩，也不管你们考的到底有多差，如今的你们在我眼里都是一张白纸，我希望你们在这张白纸上画出自己心中最美丽的一道风景。每次讲完这番话，我都会看到几位后进生的眼睛里充满着希望，因此我也会不失时机地给他们投放一个鼓励的眼神，我相信在那一刻，我和学生们的心已经贴近了一点点。因为他们感觉到老师对每一位同学是一致的，没有偏心，没有歧视，消除那些心中的种种忧虑。但是有些同学仍然不知道自己为什么要学习英语，所以我会拿出一些标有英语的生活用品：如相机、杂志、广告、药品说明、各种说明书等展示给学生看，让他们查看过后，体会到学习英语的重要性。尤其是在一些国际性的大都市，体现出英语所具有的优越性、主张性，让他们意识到何为“少壮不努力，老大徒伤悲”。

2.使得学困生开心学习

为了让学困生们能开心的学习，我觉得最主要的还是要让学生都喜欢上你的课。所以我们需要好好的准备好每一堂课，做好教学设计，对教材的处理要做到深入浅出，让他们易于掌握。在教学活动的设计上，让上课成为他们最快乐的事情，要充分拉动学生的好胜心、好奇心和积极性，并激发他们的学习热情。

3.使得学困生学会学习

许多学困生没有形成好的学习习惯和学习方法，英语单词和短语的累积仍是属于初级阶段，对一些单音节词的读音规则不知道怎么掌握。所以赶在开学之际，我总结后系统地从音标开始教起，并且开始进行语音方面的测试，对学困生的音标要求逐步一一过关。在记忆单词方面，我教导他们通过记忆字母组合和辨认音节类型的方法来记忆。同时，要求对他们已经学过的单词运用达到口头上的表达和写作上长期的记忆。其次，摸清他们的知识困难点在哪儿，给他们制定短期目标。

最后，我觉得学困生并非是真正的学习困难者，他们同样的具有上进心，同样的渴望知识存留，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功感，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强他们的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求。培养一位学生的学习兴趣，或许就很有可能培养了一位未来的栋梁。