激发学生语文学习兴趣浅探

徐强刚

摘 要：语文是一门综合性与实用性很强的学科，教师在整个教学活动中，要不断激发学生乐于获得知识、技能和不断探索发现客观规律的心理因素。教师要千方面计培养学生对语文学习的兴趣，使他们爱上这门学科。

关键词：语文学习； 激发兴趣； 体验成功

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-010-001

兴趣是人体积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，学习兴趣是学生学习活动中最现实、最积极的心理内容，是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力。因此，教师在整个教学活动中，要不断激发学生乐于获得知识、技能和不断探索发现客观规律的心理因素。那么，怎样激发学生学习语文的兴趣呢？下面，笔者就谈谈一些做法和体会。

一、了解学生，关爱学生

要诱发学生的学习兴趣，首先必须了解学生，研究学生。可以通过个别谈心、召开座谈会、进行问卷调查等方式，了解每个学生学习语文的兴趣、爱好、习惯、原有基础；了解学生平时对语文学习的态度、方法；了解学生的学习环境和当前的学习状况；了解学生在语文学习中感到的困难是什么。这样就能使今后的教学有的放矢。其次，要从思想、生活和学习上关心学生、主动与学生贴近，以缩短师生之间的距离。

二、讲究教学语言，引发感情共鸣

教师在课堂上给学生传授知识的过程，主要是借助语言来完成的。饶有情趣的教学语言，能吸引学生的注意力，拨动学生的心弦，引起学生的兴趣，从而发展学生的智力。用语贴切精当，讲的生动有趣，学生就喜欢听，就全身心地投入。由此看来，充分运用教学语言艺术是十分重要的。教师应根据需要，适当地运用各种修辞手法，增强语言的形象性和生动性，如用对偶句、排比句、比喻句等。这样不但能舒展学生想象的翅膀，而且能促使学生积极思维。

三、精心设计课堂情景，诱发学生积极思维

要激发学生学习语文的兴趣，关键在课堂教学设计。教师必须精心设计教学的每个环节，使之紧凑有趣；应针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，力求新颖有效；要努力营造轻松活跃的课堂气氛，使学生想听、想说、想写，成为学习的主动者。为此，首先要精心设计“开场白”，俗话说良好的开端是成功的一半，一堂课中设计精彩的导言是激发学生学习兴趣的重要环节。如果方式陈旧，内容单一，使学生没有新鲜感，而且学生熟知套路显得无精打采，已有的知识积淀未被激活，对未知的知识也不感兴趣。怎么能激活学生的思维，引起学生的兴趣呢？行之有效的方法是创设合适的问题情境，也就是要在语文问题情境中，使学生的新需要与原有的认知之间产生冲突，从而诱发其思维的积极性，摆脱思维的依赖性。其次要精心设计教学活动。教学的对象是学生，教学活动实际上是师生围绕一个共同的目标而开展的一次双边活动，教师就如同一个导演，演什么“戏”，“戏”怎么演，都要全面考虑，精心布局，要让每个学生都进入“角色”。所以教师必须恰当处理教材内容，合理安排课堂结构。然而，时至今日，仍有一些教师在穿新鞋走老路，按照“介绍作者，背景—解题—分段—概括段意—分析写作方法”的步骤进行，这样，从头到尾，学生处于机械的被动状态，即使有时采用了小组合作学习，也出现了分组随意，成员搭配不科学等现象。例如对于某个问题教师要求展开小组合作学习，最常见的是前后两张课桌四个学生一组展开讨论，学习课堂活跃起来，但仔细观察你会发现有的小组讨论非常热烈，而有的小组却冷冷清清，这些学生根本就未参与教学思维活动，这样的课堂，如何能唤起学生的兴趣呢？如果我们在课堂上采用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用这六个环节，课前的教案、学案、巩固案设计到位，那么学生就会感到新鲜有趣。

再次，要精心设计课堂提问，几乎所有的教学高手、名师都十分重视课堂问题的设计。有时，一节课就那么两三个问题，却把学生的思维激活了，课堂上生成了许多精彩的答案，教学常常在这种精彩纷呈中让学生得到锻炼提高。可是，在教学现实中，课堂提问还真是问题不少。一个突出的问题就是随意性大，教师常常注重内容的预设，而不注重问题的设置，张嘴便是一个提问，信手拈来也是提问，并不考虑提问的时机、方式、角度。有时教师不断提出这种几乎没有多少思维量的问题，学生脱口而答，只是表面的热闹，并没有多少价值。学生的思维只是一种动嘴不动心的“浅表思维”，甚至是“虚假思维”。学生在这种浅表的理解中学习，思维得不到有效训练，一旦遇到有一定深度的问题，便哑口无言，束手无策了。

四、相信尊重学生，让学生体验成功的喜悦

学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习有困难的学生，只有让这一课堂上的弱势群体动起来，才能使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？这就需要教师在设计问题时要面向全体学生，使所有的学生都能开动思维，可以让那些学习有困难的学生回答一些浅显的、在书本上很容易找到的答案，有时这些学生回答会与做的答案相差甚远，这时你一方面鼓励他说出理由，另一方面应充分肯定他回答中哪怕是细微的正确之处，然后给出一个激励性的评价，这样，学生在心理上感受到自己被承认和尊重，尝到了回答问题的甜头，学习语文的积极性就会被充分调动起来。

五、开展多种语文活动，提高学生基本素质

语文是一门综合性与实用性很强的学科。学生学习语文切忌死记硬背，而要在一定的语言环境和信息传递中生动活泼地进行。教师要采用中学生喜闻乐见的形式，组织开展的各种语文学习活动，多方面培养学生的学习兴趣，提高学生的基本素质。如举行书法、文学常识、修改错别字竞赛，提高学生的语文知识运用能力；举行朗诵、辩论、演讲比赛，增强学生的思辩和口头表达能力；举办文学讲座，开拓学生视野，培养文学鉴赏能力；指导学生编辑语文小报，让学生集作者、编者、读者、评者于一体，从不同角度品尝语文实践的乐趣；建议学生阅读语文报刊，使学生扩大知识领域，养成自学习惯；带领学生走出校园参观访问，进行社会调查，参加公益活动，使他们了解社情民意，陶冶思想性情，积累写作素材。实践证明，这些活动使学生在愉快、活泼的气氛中学习语文，不觉得语文乏味，而觉得其乐无穷。

总之，教师要千方面计培养学生对语文学习的兴趣，使他们爱上这门学科。然而，青少年在初中语文的学习中，还没有形成持久稳定的兴趣，这就要教师循循善诱，因势利导。这样他们的兴趣才不会因环境而改变，因困难而却步。