论批判性思维人才之培养

摘 要：（本文原刊于《云南行政学院学报》2013年5月刊P101-P102）我国高校难以培养杰出人才，其中一个重要原因是普遍性地缺失批判性思维，这是值得我们教育工作者关注和反省的课题。切实推进教育体制改革和现代大学制度建设是培养批判性思维人才的必然要求，积极培养学生善于阅读的习惯和勤于思考的能力是造就批判性思维人才的重要因素，大力促进学生投身社会实践和增强社会责任感是锻造批判性思维人才的必由之路。

关键词：批判性思维；人才；培养

（本文原刊于《云南行政学院学报》2013年5月刊P101-P102）

“为什么我们学校总是培养不出杰出人才”？“钱学森之问”并非空穴来风，足以发人深思。我国要在本世纪中叶达到世界中等发达国家的发展水平，基本实现现代化，最紧迫的应当是培养一大批创新型拔尖人才，正如胡锦涛总书记所说的“着力培养我国现代化建设需要的各方面人才，特别是要高度重视培养拔尖创新人才。”那么，如何培养拔尖创新人才呢？依笔者之见，首先应大力培养具有批判性思维能力的人才。

一、何谓批判性思维人才

批判性思维人才，即是具有自主评判能力、反思能力、创新能力和独立思考能力的人才。批判的（Critical）源于希腊文kriticos，意思是“基于标准的、有辨识能力的判断”。将批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的“reflective thinking（反思性思维）”。批判性思维在西方国家曾先后作为一种运动、一种教学理念、学科和教学方式出现，现已成为许多国家高校教学的主要目标之一。在西方国家（如美国）大力培养大学生批判性思维能力的时候，我国学者才于上世纪80年代末引入“批判性思维”的概念并开始对其进行研究，而时至今日，我国有关大学生批判性思维能力及其培养的研究仍然比较薄弱，我国高校培养批判性思维人才的状况着实堪忧。

二、推进教育体制改革和现代大学制度建设是培养批判性思维人才的必然要求

自1977年恢复高考制度以来，我国高等教育得到了长足的发展，培养了数以千万计的社会需要的专门人才，为我国经济发展和社会进步作出了突出的贡献。然而，越来越多的人开始反省我国的教育体制，拷问我国的高考制度，这不是简单的否定性认识，而是一种冷静思考的态度，是社会发展到一定阶段后回溯性的深层反思。我们确实到了应当重新认识、评判我国教育体制的时候了。我们越来越清楚地认识到，中国的学生从小就生活在无形的压力下，中国父母望子成龙的愿望迫使孩子死读书、读死书，让孩子们从小就失去自由的空间，那些好奇的兴趣、探险的精神早早地就被扼杀了；加之从小学到高中阶段学校追求升学率这根“神圣”指挥棒的乱舞，逼使学生唯分数是问，甚而被强制灌输所谓的标准答案，泯灭了学生追求真知、创新思维的天性。这种教育体制的弊害显而易见，中国学生的应试能力、僵化思维总是胜人一筹，而自立自强、创新思维却总是低人一等，这恐怕是“我们的学校总是培养不出杰出人才”的原因之一吧。

我国的教育体制已到了非改革不可的地步了，到了该实施变革的自觉阶段了。首先，亟待确立“培养批判性”的理念。世界高等教育会议于上世纪90年代末发表的《面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》就确立了高等教育与培训的使命，即“培养批判性和独立的态度”。而我国迄今为止的各种有关教育的文献中几乎没有“培养批判性”的提法，这不能不说是一种缺憾。当下的中国教育需要有“批判性”，中国学生需要批判性气质和性格，中国社会需要批判性精神和氛围。其次，亟待推进现代大学制度建设。现代大学制度的基本特征是制度办学、学术自治、教授治教、学生自治。大学不是教给学生满脑子的知识，而是教会学生自己去发现问题、解决问题，独立自主地处理未知领域的事务。建立现代大学制度，应当加强弹性学制和完全学分制改革。教育主管部门应当把弹性学制和完全学分制改革作为现代大学制度建设的一项重要课题认真加以研究，而不是把精力放在那些细枝末节的、由学校自主办学的事务上。最后，亟待开设批判性思维课程。有研究表明，人的思维能力发展的高级阶段是批判性思维能力，批判性思维是创新思维的核心。因此，我们的中小学校应当开设有关进行创新思维素质教育的课程，努力培养学生的创新思维能力，而不是让学生在国际奥赛上披金戴银或者在各种学院式的考试中金榜题名。我们要让学生从小就养成不唯书、不唯上、不唯师、只唯实的创新意识和批判精神，为培养其批判性思维能力打下扎实的基础。大学阶段不仅应专门开设批判性思维课程，而且要有批判性气质的大学精神和文化氛围的熏陶，还要有大师级的导师的教导，更要有现代大学的制度设计和培养计划的引导，否则，高校要培养出杰出人才谈何容易？

三、培养学生善于阅读的习惯和勤于思考的能力是造就批判性思维人才的重要因素

阅读对于人的成长、成才和成就事业都至关重要。当今世界最具创造力、影响力的三大奇才——比尔·盖茨、巴菲特和乔布斯——都具有令人信服的共同点，就是阅读，不断地、大量地阅读。阅读是一项日积月累的、潜移默化的精神活动，阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我觀照的过程，即通过阅读来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯。如今，随着社会主义市场经济的发展，国民阅读问题逐渐成为社会广为关注的热点话题，人们对阅读的认知越来越深刻，对阅读的需要越来越迫切。全社会从上到下都在大力倡导阅读之风，人们抛去了过去那种急功近利的浮躁心态以及庸俗媚俗的生活哲学，开始静下心来阅读，阅读已成为一种良好的生活习惯。当下，在大学校园里，多种多样的“阅读节”、“读书月”、“阅读工程”纷至沓来，蔚然成风。

诚然，我们提倡大学生参与阅读，不是为阅读而阅读，而是期望学生培养批判思维、创新精神。一者，阅读有助于开阔视野与思维。通过阅读，我们可以获猎更多的知识，拓宽思路，增长见识，因此可以对大千世界有更多的了解和认知，有更多的思考和想象，可以探求自然界和人类社会的各种奥秘，激发灵感和创造力。“学而不思则罔，思而不学则殆。”古人精妙绝伦的辩证法思想和智者无与伦比的批判性思维为我们打开洞悉一切奥秘的窗户，成为人类滋养心智的精神食粮，成为社会传承与发展的力量源泉和不竭动力。二者，阅读有助于培养批判性思维。借助阅读，我们既可以汲取先贤的智慧和胆略，也可以质疑前人的思想和学术，我们既继承和发扬世界文明成果和优良传统，又不拘泥于古已有之的定论和约定俗成的定律，我们要以敬畏科学的态度勇于直面书本知识和正统学说，积极培养批判性思维。唯有这样，科学才能有所突破，人类才能有所进步。三者，阅读有助于培育创新性精神。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“读书不是一个机械的过程，而是一种创造。”通过阅读，我们既可以吸收、借鉴和利用人类最优秀的文化精粹，又能够结合时局和实际生成创造性的思想和理论，为认识世界、改造世界、造福人类服务。因此，我们提倡大学生阅读实为必要，要努力促使当代大学生养成善于阅读和勤于思考的习惯，大力培育大学生的批判性思维和创新性精神。

四、促进学生投身社会实践和增强社会责任感是锻造批判性思维人才的必由之路

积极投身社会实践是培养批判性思维人才的必由之路。实践是人类认识的基本来源，通过实践发现真理、检验真理和发展真理，是认识的一般规律。如果只注重理论研究，而不进行实践锻炼，是难以发现真知真理的，更不用说有批判性思维和创新创造了。亘古迄今，无论中国还是西方，凡是重大理论发现、重要发明创造，无不是从实践中来的。近年来，我国高等学校在培养人才的过程中，注重开展实践性教学，实施校企合作、工学结合人才培养模式，对于培养学生的批判性思维和创新创造能力有着至关重要的作用。我们的高等教育应当是一个开放的体系，学生不但要从书本上学到丰富的理论知识，获得必要的素质储备，为个体的全面发展打下扎实的基础；而且要努力走向社会、走进群众、走近实践，在社会实践中锻炼才干。大学生要在解决实际问题的过程中开阔视野、丰富阅历、砥砺品质、锤炼作风，广泛学习借鉴人民群众的经验和智慧，切实提高实践能力和创新能力。

增强社会责任意识是培养批判性思維人才的必要因素。社会责任意识是一种以国家富强和人民幸福为己任的时代使命感和社会责任感。只有具有强烈的社会责任意识，才能自强不息、发愤图强，才能担当建设国家和造福人民的大任。当年的钱学森抛却优越的生活条件和工作环境，毅然决然地回到祖国，在极其艰难困苦的条件下，领导并参加了“两弹一星”的研究工作，取得了突破性的卓越成就，为实现祖国振兴和推进社会主义建设作出了不可磨灭的贡献。钱学森们所从事的工作都是开创性的事业，如果没有执著的社会责任意识，是不可能有所成就的。这种社会责任意识不仅是一切工作取得成功的必不可少的基本要素，而且也是创新创造和批判性思维能力不可或缺的重要因素。纵观历史，大凡有影响者或有成就者，无一不是批判性思维的大家，无一不具有社会责任意识。当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴和社会主义现代化的历史使命，承担着建设中国特色社会主义的重大责任。每一名大学生都应将祖国和人民的召唤内化为行动指南，将自己的前途和国家的需要结合起来，勇当社会责任，践行青年使命，为国家富强、社会进步、人民幸福建功立业，无愧于党和国家的期望。（原载于《云南行政学院学报》2013年5月刊）

参考文献

[1]肖桃华，饶爱京，葛祥伟.论大学生批判性思维的培养[J].太原师范学院学报（社会科学版），2008.11

[2]罗仕国.大学生批判性思维培养的紧迫性和途径[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2007.10

[3]江丽，朱新秤.论大学生批判性思维及其培养[J].中山大学学报论丛，2007年第27卷第8期

作者简介：

赵驰轩（1967-），男，江苏泰兴人，苏州经贸职业技术学院党委副书记、副教授、经济学硕士，主要研究方向：思想政治教育、高等教育管理。