打造校园文化提升职业素养

摘 要：不断强化校园文化建设，将职业教育特色融入校园文化氛围，使学生在接受文化知识的同时也受到职业文化氛围的熏陶，强化其对职业、岗位的认知，从而逐渐形成职业素养自我选择、自我养成和自我完善的良性发展态势。

关键词：校园文化；职业素养；企业文化

在社会经济飞速发展的大背景下，企业之间的竞争逐步转变为人才的竞争，员工的职业素养备受企业的关注，职业素质良好的员工从而也成为众多企业争相聘用的对象。企业人事部主管普遍达成一个共识，他们认为，知识储备和技能经验不重要，因为这些都能通过实际工作得到锻炼，但职业素养不能一蹴而就，它需要遵循既定的教学规律，经过学校系统严格教育培养才逐步形成的。在众多高职院校中，职业素质的培养始终是思想理论教学的关键部分，课堂教学只能完成职业素质教育的一小部分，其它的内容学生要在实践中反复磨练学来的。因此高职院校需要不断的强化校园文化建设，将职业教育特色融入校园文化氛围，使学生在接受文化知识的同时也受到职业文化氛围的熏陶，强化其对职业、岗位的认知，从而逐渐形成职业素养自我选择、自我养成和自我完善的发展态势。

一、高等职业院校校园文化活动的内涵与价值

1. 校园文化活动的思想政治教育元素

思想政治教育既是高校活动的根本思想保障，也是高校活动的组成元素。一方面， 高等院校用一定的思想观念、政治观点、道德规范， 对大学生实行有目的、有计划、有组织的影响， 使他们形成符合社会所需要的思想品德的实践活动。另一方面， 思想和信念教育依靠灌输无疑会空洞而乏味， 使学生难以接受， 即使课堂中创设的情景也难以摆脱矫揉造作的感觉。而思想政治作为活动元素融入丰富多彩的校园文化活动， 以重要纪念日、重大事件为契机，以知识竞赛、主体征文、座谈研讨等形式展开符合青年特点的主题教育活动， 将极大地激发青年学生学习理论的热情， 坚定理想信念， 树立正确的世界观、人生观价值观。

2. 校园文化活动的科学组织

首先， 在活动对象的认识上， 按照职业教育学家劳奈尔的观点， 从新手到专家须经历五个发展阶段， 即新手、有进步的初学者、内行的行动者、熟练的专业人员和专家。校园文化活动的组织应充分考虑到学生在不同年级的差异性来策划活动。如针对大一新生的心理调适， 针对大学生的专业技能拓展竞赛， 针对大三学生的模拟简历交流活动等， 都可以适时适度的引领学生发展， 体现出科学的层次性。

其次， 大学生校园精品活动的科学性还体现在活动组织的过程中。大学生的活动应当具备深厚的内涵， 而不只是浮于表明、流于形式， 沦为通俗的娱乐性活动。科学的组织应当是一个咨询—— 计划—— 决策—— 实施—— 反馈的完整过程。在活动计划前对活动对象特点、活动形式、经费时间做全面的预测调查， 在活动实施过程中积极引导， 带领学生挖掘活动形式背后深层次的意义、引发深刻的思考共鸣， 学生能够感受到自己的潜能， 体验成功的快乐。

二、将职业素养培养融入到校园文化建设中

1. 企业文化融入校園文化的现实意义

高职校园文化在原有的传统校园文化中融入了更多的职业特色，即更加彰显了职业技能、职业道德和职业人文素质等因素，从而形成了具有职业素质教育特征的高职校园文化。企业文化是指企业在一定社会经济条件下逐步形成的被全体员工广泛认同的经营理念和传统信念。在知识经济时代，企业文化作为一种无形的生产力，是企业可持续成长的精神支柱，能极大地促进企业的发展。企业文化能够有效增强企业的凝聚力，是提高企业核心竞争力的重要因素之一。职业性是高职校园文化区别于普通高等学校校园文化的重要特征之一，是高职校园文化的核心因素。因此将企业文化融入到校园文化中，是提升高职生职业素养的必由之路。

2. 校园文化与职业素养教育无缝对接

校园文化建设应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色，重点培养学生的职业道德素养和职业能力。企业对新上岗高职毕业生的普遍要求是迅速适应企业的管理环境，实际上是很多毕业生刚上岗时不能适应企业管理环境，有的甚至被企业淘汰。但他们并不一定不具备胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找到自己的位置，从而不能发挥专业特长。

近年来，大学毕业生的就业形势越来越严峻，就业率的高低直接影响到学校的声誉，如果学生就业率不高，既是对高职教育资源的极大浪费，也给职业教育的发展带来困难。一方面不少高职院校的学生抱怨就业难，另一方面很多企业也抱怨找不到合适的新员工。这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关，如果一个学生具有一定的专业水准，又能够表现出良好的职业素养，就有可能成为企业受欢迎的人。良好的职业素养已经成为职业准入的一道门槛，要具备较强的就业竞争力，除了具有专业知识和应用技能外，还应具有良好的职业素养。这种职业素养仅仅通过知识的传授和技能的传输是无法形成的，而是要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，日积月累、潜移默化地被熏陶，不断规范自己的思想和行为。

参考文献

[1] 李鹏：《打造高职院校精品校园文化活动培养学生职业素养》，《煤炭高等教育》，2010年第28卷。

[2] 刘丽：《加强校园文化建设 促进学生职业素养提升》，《职业教育》。

[3] 王红岩：《高职学生职业素养与校园文化建设策略浅析》，《无锡职业技术学院学报》， 2012年第11卷。

作者简介：

马明茜（1985- ），女，汉族，江苏财经职业技术学院教师，助教，文学学士，主要研究方向近现代文学、工商管理。