大学音乐教育专业应用型人才培养模式浅析

何美玲

【摘 要】近年来，教学的现状与社会对人才的需要存在一定的差距，各大高校扩招学生，这也促使教育的改革，为了提高我国高等教育的教学质量，大力开展人才培养模式的改革，尤其对于音乐这种艺术之类的专业，更应该注重应用型人才的培养，本文主要论述大学音乐教育专业应用型人才的培养模式。

【关键词】大学音乐教育专业；应用型人才；培养模式

在教育备受重视的二十一世纪，大学生的数量急剧增加，这也使大学生的就业成了很重的社会压力，这种现象跟大学教育存在极大的关系，培养出来的学生理论性强，实践能力差，不能满足社会的需要，社会不是不需要人才，而是市场缺少应用型人才，所以加强大学教育应用型人才的培养显得非常重要，尤其对于艺术类的专业。

一、国内大学音乐教育专业人才培养现状

（一）大学的音乐专业培养目标不明确

对于音乐这种艺术课专业，各大综合型院校都普遍招收，在教育体制改革后，为了落实因材施教的思想，高中，初中都会培养艺术生，让广大音乐爱好者和其他艺术爱好者有了发挥自己才能的平台，对于音乐这种艺术课专业，不管是音乐的专业院校还是各大综合型院校都普遍招收，但是这两者的培养目的是不相同的，专业性院校以培养高精尖音乐专业人才为目的，而综合性大学没有明确的培养目标，培养的音乐人才比较盲目，由于音乐教育的特殊性，专业的院校教学中需要教师与学生一对一的教学方式，而目前大学中的教师都不得不担任繁重的教学任务，导致没有充分的时间来一对一的教导音乐专业的学生。同时配套的教学设施和硬件设施紧缺，教学音像设备、乐器等的拥有量较少，不能满足学生的需要，长此以往教学质量受到很大的影响，这也就导致了大学音乐专业毕业的学生难以找到合适的工作，不能适应社会。

（二）大学音乐教育专业的毕业生无法适应社会音乐人才的需要

随着社会的进步和教育事业的不断发展，社会对音乐人才的要求提高，单纯的音乐技能不能在社会上立脚，虽然有句话说——三百六十行，行行出状元。但是某一行的人才只有做得足够完美才能成为状元，而这也只是少数，而大学音乐教育会有一大批学生因实践技能而失业。并且大学缺乏师范类学生音乐教育才能，又缺少专业艺术团体所需要的音乐专业表演技能，毕业生无法适应社会音乐人才需求。

（三）学校对学生选拔和淘汰机制不合理

由于音乐专业的特殊性，大学的高考艺术招生都是在高考前就进行的，一般都是音乐生们到自己心仪的学校去考音乐专业。在近年的高考扩招，除了那些立志从事音乐事业的学生和真心热爱音乐专业的学生外，还有一部分是因为自己的学习成绩差而不得已的选择，这一部分学生只是为了混大学文凭，所以没有上进心，就现在的严峻的就业形势来看，这极大地加大了社会的就业压力。

二、音乐专业人才培养目标的定位

通过教学及各种生动的音乐实践活动，丰富感情和陶冶情操，要求学生掌握音乐基础知识和音乐的基本技能，但是简单单纯的音乐人才的培养已不能适应社会的需要，音乐专业人才的培养需要重新的定位，现在的社会需要的事音乐专业的应用型人才。

三、对大学音乐教育专业人才培养模式的战略思考

当今的社会需要的是能将科学原理与实践相结合的人才，所以，大学音乐既要遵从高等教育的教学模式，培养高层次人才，还需要根据社会积极发展的需要，培养时代需要的人才，培养应用型人才。应用型人才就是将科学原理应用到具体的社会生产劳动和生活中去，能为社会创造经济利益和物质财富。建立大学音乐教育专业应用型人才培养模式的道路是正确的，是长远的战略思想。建立应用型人才培养模式主要包括四个方面的内容：

（一）建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

大学的教学体系跟不上时代的步伐，要实现培养音乐教育专业应用型人才的培养，必须加强实习环境，不能让学生只学会理论，只会纸上谈兵，而不具有实践能力，大学应该设立专门的实习点，加强学生的见习工作，并指导学生实习，在实习过程中，注重实习效果。对于大学教师，应该定期对老师进行有针对性的培训，进一步提高教学质量与效果，。

（二）根据培养目标，建立科学的应用型人才的培养计划

为了增强音乐专业学生适应社会的能力和学生们的终身发展，必须加强对不同学科和门类知识的学习能力，不能单纯的只学习音乐这个专业，只有全面发展才能适应社会需求的变化。在课程方面，基础课不仅要为学生们学习专业课打下坚实的基础，还要力求提高学生们的综合素质；对于专业课，一定要推陈出新，紧跟时代的步伐，学科的发展的要求，努力的扩展学生的知识面和视野，另外，培养学生兼职技能，贴近相关产业或行业的发展也是很有必要的。

学校从培养应用型人才的目标出发，加强实践能力的培养，是保证学校人才培养质量的重要保障，努力培养学生的创新意识，创业意识和社会实践能力，让学生将理论运用到实践中。

（三）调整知识能力结构，构建适应新世纪需要的应用型人才培养模式

我国幅员辽阔，地区与地区之间存在不平衡的发展，决定了各大学的办学基础、办学条件的差异，不同的学校承担着不同的人才培养人物，不同的地区需要不同层次的、不同类型的的人才，所以，各学校应该根据不同区域的社会需求和自身条件培养受社会欢迎和社会需要的音乐专业人才，发挥大学的优势，这样才不会造成资源的浪费，培养出应用型人才。

（四）保障应用型人才培养的质量

教学质量是评价教育的关键，大学对于音乐教育专业人才的培养应充分发挥教学水平和教学管理水平，保证应用型人才培养的质量。当一个音乐专业的学生走向社会时，不仅要求他的音乐专业的理论知识扎实，还要能应对社会需要的变化，这就需要加强教学的广度，培养出高质量的应用型人才。

四、构建合理的大学音乐教育专业人才培养的模式

构建合理的大学音乐教育专业人才培养的模式包括对应用型人才培养目标的定位，合理的教学方法和成熟的教学体系，师资队伍和学校硬件设施的建设，课外实习等等，不禁要重视音乐专业人才的培养，还应该加强学生科研能力的培养，才能构建合理的大学音乐教育专业人才培养的模式。

结束语：

目前大学音乐教育专业应用型人才培养模式还不是很成熟，还在不断地改进和探索中，還会遇到很多困难，现代的大学一定要抓住机遇，培养适应社会的应用型音乐专业人才。

【参考文献】

[1]黄长著.国外专业人才培养战略与实施[M].社会科学文献出版社，2006.

[2]钱国英编著.教育创新与应用型创新人才培养[M].浙江大学出版社，2009.