幼儿园音乐教学中的提问艺术

范义丽

摘 要：提问，是一种语言上的艺术，它有助于教学的进行，开动学生的头脑，发散思维。在基础教育——幼儿园的教学实践中，老师的提问经常存在着多种问题，幼儿教育有着重要的意义，也比较特殊，不适当的方法会导致不良的影响。本文分析了在幼儿音乐教育中出现的提问问题，总结了解决问题的一些措施。

关键词：提问；音乐教育；开拓思维

引言

人类在幼儿时期的发育会影响人的一生，随着科学的进步发展，人们开始越来越重视学前教育。经过研究，发现幼儿时期对音乐方面的开发是有很大成效的，而音乐的学习对幼儿的成长起到了重要的作用。音乐作为一种美妙的艺术，有开拓思维，培养情操的功能，有利于幼儿的身心健康与综合素质的发展。幼儿园培养学生音乐素质的着力点并不是音乐技巧，而是激发学生的想象力、创造力，审美力以及热情。然而，在实际的教学中，老师的提问仍然存在着不同程度的问题，这也正是本文所要探究的。

一、什么是音乐提问艺术

语言是人与人沟通的桥梁，在教学活动中，老师会以提问的形式与幼儿进行沟通。灌输形式的教学方法不适合用在音乐的教学中，被动的学习音乐对幼儿的思维的开发是没有意义的，因为它需要的是一个更加轻松，充满活力的环境。在音乐的课堂中，吸引幼儿参与教学，提高对音乐的兴趣是老师们首先要做的工作。正确的提问可以传递老师与幼儿之间的想法，使幼儿开动头脑进行思考，拉近学生与老师彼此的距离，推动力课堂活动的进行，成功的完成教学任务。

二、幼儿音乐教学提问存在的普遍问题

1、提问次数多

在教学过程中，频繁的提问可能已经成为了老师的习惯，贯穿整个课堂。老师掌握着主动地权利，根据自己设计的课程内容，不断地提出一系列的问题。在这种情况下，幼儿往往被动的接受老师的教育，只能吃力的紧跟老师的教学节奏，缺少了主动地思考，回答问题千篇一律。过多的提问导致缺少足够的时间进行认真思考，这种提问的方式并不利于幼儿的发展，没有起到发散思维的作用，失去了提问的意义，出现教学机械化的情况。

2、质量低，无价值

幼儿老师在设计问题时，经常忽略提问的质量，提出“好听吗”“喜欢不喜欢”等不用费力思考的问题。音乐是一种审美艺术，需要幼儿用心去感受、去体会，而不是表面感觉的“好听”。教育幼儿审美，并不是让幼儿对音乐进行评判的，同样，音乐的美感也不是依靠学生的喜好来判断的。作为幼儿音乐老师，培养学生的审美意识十分重要，去感知，去理解，老师可以将其转化成更加有意义的提问，从而引导幼儿，开拓思维，这样才有利于幼儿的发展。

3、问答时间少

老师在提出一个问题后，便立刻让幼儿回答或是给出答案，通常还没有来得及思考、回答，就进行了下个问题，因此，幼儿难以给出很好地回答。这种做法使幼儿的信心与积极性受到了打击，没有真正的发挥课堂提问的作用，而且适得其反。

4、缺乏引导

幼儿的回答有正有误，在讲解时，老师单纯的纠正问题，忽略引导幼儿自己发现改正错误或是更进一步思考。每个幼儿的资质不同，对音乐的理解能力各有高低，老师提出的问题对部分聪明的孩子来说比较容易回答，为了节省时间，尽快的安排完成紧凑的教学任务，有老师会挑选反应快的孩子回答问题。但是这种不公平的做法使部分资质较为平庸的孩子缺少参与课堂活动的机会。

三、解决音乐提问中存在问题的建议

1、提问要适量

过多的提问使幼儿对回答问题缺乏兴趣，所以问题要适量。减少问题的数量，多给学生一点进行深入思考的时间。音乐需要体会，老师负责提供一个良好的平台，让幼儿将注意力放在对音乐的感知中去，不能让过多的问题阻塞了幼儿思考的头脑，成为回答问题的机器。教学的目的在于从过程中学到了什么，而不是单纯的概念化的回答。同时，时机也要重视，提问放在关键点上，才能吸引学生的注意，枯燥无味、莫名其妙的问题会使幼儿疲于回答。

2、有意义的提问

老师在设计问题时，要认真观察学生，捕捉学生的思维，确保提问起到拓展学生的想象空间的作用。问题要有利于学生的艺术情操的培养，例如“你觉得这首音乐有什么特别的吗？”等，让幼儿用心去感受，并学会把感受出的来的事物表达出来，让幼儿懂得审美。高质量的问题，将有利于幼儿的思维发展，要宁缺毋滥，无意义的问题不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且阻碍教学进程。

3、适当的思考时间，有层次的进行

老师要以问题的难易程度来调整留给幼儿的思考时间，让学生有更大的空间思索，组织好回答问题的语言，锻炼幼儿的能力，增加成就感。提问的难度应由小到大，给幼儿一个适应的过程。幼儿有很大的发展空间，需要慢慢的扩宽，有条理的提问顺序可以帮助幼儿学会理清思路，抓住重点。

4、面向所有孩子

音乐是一种艺术范畴的学问，每个人的音乐才能各有不同，水平各有高低，但不公平的提问态度会打击到幼儿回答问题的积极性。对待资质不同的孩子，老师应该采取一视同仁的态度对待，尊重每个幼儿的受教育机会。给资质较差的孩子多提供些学习上的帮助，给予鼓励。在设计提问问题时，应该针对不同程度的幼儿，采取不同的方案，尽可能的使所有幼儿参与到教学中去。

四、结语

音乐教育有利于人的综合素质的提高，幼儿时期人的学习能力极强，从小培养对音乐的感知能力对人的思维发展起到了极大地作用，因此对幼儿的音乐教育十分必要。随着时代的发展，幼儿教育愈发的受到关注，国家也积极地推动幼儿教育事业的进展，使幼儿园音乐方面的教育得到了发展的力量，无论是方式还是内容都进一步丰富和创新。但是万变不离其宗，提问这种师生学习交流的基本方法始终在现代音乐课堂占据着重要地位，教师需要借助提问实现智慧资源的分享，积累审美能力，锻炼交流能力，培养学生独立思考等能力和习惯。我们要为幼儿营造出一个良好的学习环境，提高他们音乐感知、学习的能力，为将来的发展与成长打造一个好的基础。

参考文献

[1]張明红.幼儿语言教育与活动设计[M].高等教育出版社，2010

[2]郭声健.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2004