提高毕业班语文作业的实效性

石喜凤

【摘 要】该文主要针对目前毕业班语文作业缺少实效性的现状，从适合自己的才是最好的，我的地盘我做主，在实践中获得成长三个方面，引导学生首先找到适合自己的作业，然后自己学会设计作业，最终做到“学以致用”，丰富了作业的形式，切实提高了毕业班语文作业的实效性。

【关键词】毕业班；语文作业；实效性

新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”……这些崭新的理念，开阔了我们语文作业设计的思路，也使我们的作业设计有了新导向。笔者和孩子们一起尝试着构建开放而充满活力的语文作业，使他们在作业中获得乐趣，提高能力，发展自己。

一、适合自己的才是最好的。

新课标指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要。” 现在很多老师都是机械地指定练习册上的一些习题，让学生统一练习，而这恰恰忽略了学生的个体差异。同样一篇阅读理解，好学生做的又快又好，而对于那些后进生来说，尽管绞尽了脑汁，但还是不会做。在平时的教学过程中，笔者发现使后进生不再“后进”的最好方法就是：先夯实好基础，积累了一定的自信以后，再挑战难度高一点的题目，他也能做的很好。只是对于他们而言，需要设定阶段性目标，采取“小步子”走的策略。

笔者根据不同层面的学生需求设计“分层作业”，让每个学生选择适合自己的作业来完成，这样把作业的选择权交给学生，让不同的学生得到不同的发展，获得不同的体验和成功，从而促使他们更好地学习。

对于那些学习成绩暂时较落后的学生，笔者建议他们选做A类：基础再现题，就像造房子一样，先夯实好基础；而那些处在中游的孩子，笔者则建议他们选做B类：巩固提高题，有利于他们在巩固基础的同时提高自己的水平；特别优秀的孩子，则建议他们选做C类：拓展延伸题，进一步提高自己的学习能力。

如教学《卢沟桥的烽火》后，笔者设计了这样的作业：

（1）正确、流利地朗读课文，抄写生字词，再默到自己的预默本上。

（2）复述课文内容，突出我军的英勇无畏，敌军的蛮横狼狈。

（3）学习完课文之后，再去搜集一个抗日小故事，讲给身边的人听。

很显然，这三个作业题一个比一个难度大，而学生可以根据自己的实际情况来选择适合自己的作业。这样，每个人都在原有的基础上，有了一定的提高。为了更好地体现“分层作业”的有效性，每过一段时间，笔者都会对处在不同水平的孩子进行考核。

二、我的地盘我做主。

虽然“分层作业”把作业的选择权交还给了学生，但作业依旧是教师制定的，因而学生的学习自主性还是得不到很好地体现，这在一定程度上也抑制了学生学习的积极性。如果教师能引导学生参与到作业设计中来，自己创编出富有特色的语文作业，让学生尝一把当设计师的滋味，教学效果将事半功倍。如在学完《烟台的海》这篇课文后，笔者一改以往的惯例布置作业，而是让孩子们自己设计作业，结果真的很出乎意料，孩子们设计的作业“精彩纷呈”：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，举行一次朗读比赛。

（2）摘录自己喜欢的、认为优美的字、词、句、段。

（3）当小导游，为前来旅游的客人介绍“烟台的海”的独特景观。

（4）用手中的画笔画出不同季节的“烟台的海”，并在班里举行专题画展。

孩子们在“当设计师”的过程中，无比兴奋。让孩子自己设计题目，更好地巩固了课文，这也充分體现了新课标中“学生是学习的主人”这一新理念。

三、在实践中获得成长。

通过“我的地盘我做主”，孩子们学会了自己设计题目，充分体现了学生的主体地位。但怎样才能更好地提高孩子的实践能力？语文是一门实践性很强的课程，而以往的语文作业大部分都只重在知识的再现，忽视了学生实际运用的能力。因此，在教学中要努力使学生做到学以致用，让学生学会在实践中运用知识，解决实际问题，全面又有效地发展学生各方面的能力。

（1）画一画。在学完课文后，让学生把自己理解的内容画下来。如《渔歌子》这类古诗词，通过画一画白鹭、桃花、鳜鱼、青的箬笠、绿的蓑衣、斜风和细雨，一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”就展现在眼前，渔翁悠闲自得的生活状态令人羡慕；又如《记金华的双龙洞》这样的游记，通过画图，可以让学生理清作者的游览参观的路线，跟随作者，体会游览的乐趣。

（2）演一演。对于有些故事情节生动的课文，在教学完课文后，可以让学生编写成课本剧并演一演，这样有利于学生更好地深入文本。如《半截蜡烛》一文，笔者在教学后就放手让学生来表演，通过扮演不同的角色，体会伯诺德夫人一家人在险境中的语言、动作、神态和心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神。

（3）做一做。笔者发现，部分孩子写的作文缺乏真实性，因此很难打动人心。比如，六年级上学期有一篇作文，要求孩子们对爸爸、妈妈说一声：“我爱你！”实在说不出口的可以写在一张纸上给爸爸、妈妈看，然后仔细观察他们的表情、语言、动作，最后谈谈你的感受。在正式动笔写之前，笔者建议孩子们回去先做一做这件事，亲身体验一下当时的情景，这样，写出来的文章才能充满真情实感。

“学以致用”真的很重要，笔者通过“画一画”、“演一演”、“做一做”这些环节，让孩子们自己学会学习，并喜欢上学习，饱尝做作业的快乐！

【参考文献】

[1]王德俊，王格奇编著《语文新课程教学设计》2011，5

[2]朱郑汇《“作业银行卡”成就学生良好习惯》，《小学语文教学》2012，07

[3]杨清《“作业超市”的探索与实践》，《小学语文教学》2012，10