关于高中英语语法教学的思考

殷娟

摘 要： 语法在高中英语教学中扮演着十分重要的角色，起着举足轻重的作用，这就要求我们教师对语法教学进行认真的思考，以便更好地开展高中英语语法教学活动。

关键词： 高中英语 课堂教学 语法教学

英语语法是规范使用这门语言的基础，而且揭示了英语的内在规律，对学生的英语学习有很大的帮助。在近几年的英语教学中，高中英语教学要么偏重语法知识的讲授，过于强调语法在语言的学习中或在“应试”中的重要性，要么淡化语法教学。如何进行高中英语语法教学呢？

一、学习英语国家的文化

英语是学习语言作为交流的工具，学习英语要学习英语国家的文化及背景、生活习俗。这就是说学生在学习英语语法知识的同时，还要具备英语语言所包含的文化知识和使用习惯及倾向。不懂得文化风俗、交际功能特点及社会价值观念，就会造成语言学习的困难。因此，应始终将语言的文化融入语法学习中，在语法学习中感受语言精华，感受异域文化，感受英语国家的真实生活。

如在学习英语的过程中，就会逐渐发现英语句子表达、结构和汉语的区别，英语句子结构倾向复合化，非谓语动词、独立主格结构、定语从句及各种状语从句的综合运用；而汉语句子结构更倾向简单化。所以，在语法教学过程中，教师适当地有针对性地增加一些英汉文化的对比是很有必要的，这样不但明了真实语境中的语法运用，同时还形成了真正的英语思维，对学生语法运用能力的提高将起到积极的作用。

二、利用英文歌曲创设情境

有些学生不能准确辨认定语从句、名词性从句、状语从句或选择正确的连接词，在复习从句板块时，如果按传统方法反复讲解规则，学生肯定昏昏欲睡，费时而低效。我大胆选择含有不同从句的经典英文歌曲创设情境。例如：Yesterday Once More.

When I was young Id listen to the radio，waiting for my favorite songs.

When they played，Id sing along，it make me smile.Those were such happy times and not so long ago

How I wondered where theyd gone...

在音乐的伴奏下，引导学生辨认歌词中的各种从句，然后总结不同从句的本质和连接词的特点。英文歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容，使学生在记住歌词的同时，记住语法规则，真正寓教于乐。

三、围绕重点抓基础

虽然语法条目繁多，但是只要抓住主线，还是可以分门别类的，让语法教学变得轻松起来。我在教学实践中把语法分为词法和句法两条主线。一般来讲，我把词汇教学作为基础，而把句法教学作为重点。其中，英语词法主要讲解十几大词类的概念、它们的词形变化和它们在句子中的功能。

讲解每一个单词，都要以例句的形式展示词的用法。以disappoint的词形变化为例，disappoint是动词，使……失望，如What he said disappointed everyone.词形变化： disappointed 是形容词，用来修饰人，如Hearing the news，he looked very disappointed.disappointing是形容词，用来修饰物，如The exam result is disappointing. disappointment是名词，如To my disappointment，I failed to get his forgiveness.

四、小组合作学习

高中生在英语的语法基础方面相对较薄弱，在进行自我学习的时候没有好的学习英语语法的方法，因此在很大程度上就会出现语法的不足，老师在教学的过程中，根据本节课授课的内容，选择合适的语法教学内容，进行小组合作学习。首先老师根据学生各自的特点合理分配小组，然后选取小组的负责人，最后由一个代表将小组讨论的结果讲述出来。通过这种学习方法，可以培养学生团结合作、自我探索的能力。

例如：有两组英文短语a.the exciting game，the excited people；b.a surprising goal，a surprised girl。通过小组的合作探究，发现各自有不同的语法特点，因此翻译出来的意思就不一样，对应为：a.令人兴奋的游戏，兴奋的人们；b.令人惊讶的女孩，感到惊讶的女孩。学生很快得出这样的语法规则：“感到……的”用过去分词，“令人……的”则用现在分词，这样的教学方法可以很好地使学生明白其中的差异，更好地掌握知识。

五、多媒体教学

以多媒体和网络技术为核心的信息技术在教育领域中已经广泛应用，必然对教育的改革与发展产生重大的影响。多媒体教学是必然的发展趋势，其主要的优点表现在：①创设逼真的情境，有利于语法教学交际化、实践化；②把知识化抽象为形象，使学生对语法的理解更直观；③加强语法与篇章语境的联系，调动学生的积极性；④拥有丰富的资源，有利于增强语法教学的趣味性，激发学习热情。由此看来，多媒体教学是至关重要的，必须加强实践应用。

总之，高中英语教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力，语法是语言知识的组成部分，而学生的交际能力又是以语言能力为前提的，英语教师要加强英语语法的教学。

参考文献：

[1]吴芬芬，张钦.英语语法学习中的典型问题例解[J].教学与管理，2011（10）.

[2]孙仁丽.新课改下高中英语语法教学探析[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（4）.