怎样培养学生学习数学的兴趣

丁思军

摘 要： 文章认为，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生的学习积极性，提高数学教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

关键词： 数学教学 兴趣培养 培养方法

“兴趣是最好的老师”。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生的学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。怎样培养学生学习数学的兴趣呢？

一、导入新课时要激发学生的学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节，“良好的开端是成功的一半”，好的导入能引发学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，不仅能集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。

例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”演示说明。这种导入设计可以在课的一开始就给学生留下深刻的印象，使学生产生浓厚的学习兴趣。

二、讲授新课时保持学习兴趣

学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要一定的意志努力，又需要对整个学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，我的做法是：1.重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动中。2.营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。3.创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，组织学生互相交流，让学生不断体验到成功的欢乐。

三、以多样化练习提高小学生学习数学的兴趣

（一）达标训练与测评练习时提高学生的学习兴趣。

达标训练与测评时练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，是培养和发展学生思维能力的重要途径，它可以使学生更加牢固地掌握知识，形成熟练的技能技巧，也是检验教学效果，及时反馈教学信息，发展学生思维的重要一环。但是，当前还有一些教师在练习内容的安排上存在随意性，形式单一，层次不清，练习机械重复，使学生的课业负担加重，学生的身心受到压抑，这样学生学习积极性就会降低。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣。所以，在设计练习题时，教师要设计适合儿童心理特点的使学生愿意学的灵活多样的练习形式，如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习提高学习兴趣。

（二）巩固提高练习时提高学生的学习兴趣。

巩固练习阶段是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，后进生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。

对高年级学生来说，在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到预定的教学目标。如教学“约数和倍数”这一内容时，我在即将下课时设计了一个“动脑筋离开教室”的游戏：老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室活动。然后老师说：“能被3整除的数、2的倍数、30的约数……”直到所有学生离开教室为止。通过这个游戏，教师检查了教学效果，学生巩固了本堂课的教学内容，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

（三）精选课堂练习时巩固学生的学习兴趣。

课堂练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础。教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可以边讲边练，讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题为难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。学生从解题中体验到成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心，巩固学习数学的兴趣。

四、运用电化教学手段

大力提高教育现代化水平和教育信息化程度，充分运用现代化教育技术，促进教育模式的改革，全面推进素质教育，是当前广大教育工作者的一项十分重要的任务。在教学中运用电教手段，将抽象的概念，以视觉形式展示在学生的面前，既科学又直观，既生动又有吸引力，可以极大地激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。例如在教学“两位数加一位数（进位）”时，教师运用三维动画技术，以日常生活中的小故事导入新课：小狗聪聪到商店里买东西，见柜台里放着许许多多的商品，有文具盒（五元）、闹钟、三角板（二元）、书包（二十七元）、钢笔（三元）等。售货员熊猫阿姨问：“聪聪，你想买什么？”这时，教师暂时锁定画面，利用常规教学手段，让学生说说假如他们是聪聪，他们会买什么，一共要多少钱？学生各抒己见，课堂气氛热烈。接着转入画面，聪聪指着书包和文具盒，教师又锁定画面，问：“聪聪要付多少钱？你能帮熊猫阿姨算出来吗？”教师设置问题后组织学生同桌摆小棒，互相讨论，进行评议，最后通过电脑验证学生的计算方法。这样借助CAI教学手段引入新课，过渡自然，形式新颖，内容有趣，激发学生主动参与探索的兴趣。

五、树立好的学习榜样

“榜样的力量是无穷的”，引导学生向榜样学习，能收到良好的教育效果，通过生动具体形象的展示，榜样的高尚情操、美好品德、良好作风等优秀品质潜移默化地转移到了学生身上。我们教室墙壁上贴着许多名人名言，如高斯、陈锦润、华罗庚等，我经常在课上给学生讲述这些数学家坎坷的求学经历，学生不仅对数学家充满了敬仰和崇拜，而且被他们的求学精神所感动，纷纷表态要向这些数学家们学习，并制定了学习目标。老师是学生每天面对的生活导师，一言一行都被学生看在眼里，行为举止都被学生视为榜样。教师应修身养性，做好学生的表率。如我每在算完一道计算题的答案后，都要验算一遍计算结果；每堂课的板书都力争做到干净、工整……这些环节看似细小，却在潜移默化中影响学生的学习习惯。学生是不同的个体，每个人都有优点，对于他们的良好行为，如认真听讲、作业工整、回答问题积极等，我不仅给予表扬，而且在班上营造良好的舆论氛围，使其他学生自觉模仿，养成习惯。正是这些现实生活中的榜样，激励学生相互学习，不断进步，达到自小就养成好的学习习惯的目的。

总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，越来越强烈，甚至会达到入迷入神的境界。兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而努力学习。教师在平时的教育教学中一定要想方设法提高学生的学习兴趣，只有这样才能提高教育教学水平，才能达到理想的教育教学效果。