从高考评分标准谈提高中学生的英语写作能力

刘崇华

摘 要：高考评分标准应该成为学生写作的指导方向，正确的训练方法和手段有助于学生写作水平的提高，正确的写作技巧和技能成就学生的高水平写作。

关键词：高考评分标准 写作策略 写作训练与技巧

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0197-01

众所周知，写作在各省高考中所占的比重较大，分值较高。又因为大环境及教学条件的限制，普通高中的英语写作教学往往得不到全面的开展，一般都以做题的训练形式为主，写作的能力很难得到提高。那么如何在现有条件下提高学生的写作能力呢？

1 研究高考评分标准，找出写作的解题策略

首先，高考英语写作虽然为主观性较强的试题，但高考的评分标准较好地体现了其在阅卷过程中的可控性，从而也给备考写作教学工作指明了方向。如，它对字数，评分主要内容，拼写与标点及书写做出了明确的要求。其中“试题任务”的完成状况及“预期目的”的达成状况是对短文的总体评价；而是否覆盖了“所有内容要点”，所用“语法结构和词汇”的多少，“连接或过渡成分”的有效使用与否则是对作文分档的具体要求。

其次，高考评分标准中还特别强调了“评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分”。“评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。”以及“如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次”。另外，不同档次的界定：从第五档的“很好：语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致”到第一档的“较差：较多语法结构或词汇方面错误，影响对写作内容的理解”。这些都鼓励考生以交际为目的，充分地发挥自己所学写出丰富多彩的句子来，从而有效地展示自己的书面表达能力。

2 正确运用训练手段，提高写作水平

2.1 积累词汇，促进写作

写作是个点滴积累的过程，单词就是说话写作的必需材料。衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。大纲明确指出，学生应“能拼写所学单词；知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。在教学中坚持让学生采用默写，听写，互相检查等方式要求学生记忆单词，使学生在长时期坚持不懈的默写中积累大量的词汇。

2.2 围绕课文综合训练，促进写作

现在的高中英语课文，选材丰富，题材多样，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料。一篇课文中，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有。值得特别注意的是，动词掌握得好坏是学生能否正确遣词造句的关键。因此，每学到一个动词，都要学生联系简单句五个基本句型来造句。不断培养学生动词决定句型的意识。写作不是要点的罗列，也不是材料的堆砌。“有效使用语句间连接成分，使全文结构紧凑”，这也是文章成败的关键。因此，在写作中还要注意使用过渡词或过渡句等。

2.3 限时阅读训练与课外泛读相结合

我们知道，大量的，广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。当学生对英语的习惯用法，思维习惯和文化知识背景等都有了更好的理解的时候，就能更加自如地表达自己。

2.4 加大写作的批练力度

一般来说，写作往往在习题的最后，由于时间关系往往有而不练，或练而不批或批而不及时。建议专门拿出一节课的时间限时训练并批改学生的作文，由原来老师的课下批阅改为课上老师监控，同学们参与分小组进行互批，然后由小组长负责收集典型错误交给老师并负责展示小组内出现的精彩句子。既可以做到百花齐放，又避免了学生照背范文的雷同。

2.5 书写必须要常抓不懈

我们英语的作文更注重的是形式和内容的完美结合。书写很差，以致影响了识读的。就算写得是范文，也是很难得高分的。

3 充分运用自己所学，写出精彩的语句和作文

3.1 仔细审题，明确要求

审题是写作的关键所在。不论是汉语提示写作还是看图写作，一定要认真分析，理解透它的要求。弄清应采用的题材是记叙文、说明文还是应用文等，用第几人称写作，主要的时态，如何开头、如何拓展、如何收尾，动笔之前都应心中有数。

3.2 明确内容，抓住要点

高考书面表达有一个特点，即要求考生表达的内容，在题目中都已交待得很清楚，我们必须要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。应要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示转换到口语的程度。用英语将要点列出然后扩展成句，再用连接或过渡成分组织成文。

3.3 语言地道，表达恰当

高考书面表达要表达恰当，语言地道，句子丰富多彩。书面表达不同于汉译英，有较大的灵活性。学生在做题时一定不要拘泥于对原材料进行硬译，要学会变通处理，变难为易。总之要选用最熟悉、最经典的句式来表达，如倒装句、强调句、复合句等。

3.4 仔细检查，认真修改

在完成短文以后，要求学生认真检查，也可以同桌交换检查，再交上来，检查时要注意以下几点：体裁，格式是否恰当，要点是否有遗漏，时态、语态、主谓是否一致，单复数变化是否有错，句子成分是否完整，单词拼写是否有错，总的字数是否合乎要求等等。

3.5 规范书写，卷面干净

好的卷面就像美丽的人一样会给人留下好的印象；反之亦然。如果要求学生每天坚持练一页字抄写单词，既保证了书写的正规，又及时巩固了课本单词，还为将来的高考的写作做好了基础的准备工作。

我们有理由相信，学生英语写作能力在老师有计划的组织和耐心帮助、正确引导下，在学生长期积极密切的配合下是可以得到提高的。

参考文献

[1] 李颖.高考英语书面表达评分标准解读[J].中学生之友，2009（Z7）：8-11.

[2] 薄其敏.如何指导学生写好英语作文[N].学知报，2011-07-18.