浅谈分类教学模式在初中写作教学中的应用

李素平

摘 要：初中写作的教学任务是困难的，对于大部分学生的写作教学也不是能够靠着某种特效方法来解决的，所以，只有在写作的教学中运动分类教学的方法，针对每个学生在写作中存在的问题进行系统、透彻的分析，抓住学生在写作中遇到的各种典型的主要问题，对每个学生的写作方法和教学做到循序渐进、因材施教、启发诱导。这样才能够正确的处理学生们在写作中的问题。

关键词：分类教学 写作 提高

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0066-01

写作的教学基本上可以说是初中语文教师在教学中的最头痛的问题，教师往往都在对学生的写作教学中花费了大量的精力和时间，但是效果却是十分微小的，当前在初中，很多学生不会写作，或者对写作没有一个正确的方法，因此，寻求科学的写作方法来指导学生的写作，是一个必须要解决的问题，可以在写作教学中针对不同的学生采用分类教学的模式，通过对班级内各个类型的学生进行不用的指导和教育，对每个学生进行因材施教，这样会让每个因为不同情况而写作不好的学生取得写作上的进步，教师的写作教学会取得更好的效果。

1 优良型

优良型的学生在班级中占学生的比重比较多，他们的写作水平都是处在中等阶段，因为在写作上没有受到老师的重视而默默无闻，这类学生的写作潜力是非常大的，所以，在每学期的开始，教师要抓住学生喜欢在老师面前表现的心理来要求所有学生共同的写作文和日记，从而教师就会发现出这类学生在写作上不同的闪光点，同时加紧的督促他们，让他们能够勤写日记，写好每次的作文，指导他们进行更多的课外读物的阅读，要有意识不定期的组织他们参加例如背诵诗歌、讲故事比赛等，促进学生的写作水平和阅读水平得到同时的提高，在可以在班级进行写作比赛，通过比赛来激励学生的写作欲望和写作天赋，通过奖励制度来刺激学生踊跃的参加，这样能够更好的发掘每一位同学的写作水平，还能在比赛中激发学生的竞争意识，激发学生们的写作积极性。

2 后进型

后进型的学生占班级学生总人数的比重较少，这类学生平时积累的词汇量较少，而且学生的阅读能力也比较低，性格大多也是懒惰的，所以，对于这类学生，教师要多多的关心他们，首先要引导他们背诵和阅读，培养对学习最基本的兴趣，从最基本的词汇量开始累积，让他们慢慢的养成学习的习惯，体会到学习和写作的好处，从而对写作产生欲望，每天对他们从最基本的写作方式教起，例如造句、语句用法等等，并且对他们在他们进步的时候对他们进行积极的鼓励，树立起他们对于写作的信心，这样在转化后进型学生的过程中，教师对于后进生的特殊指导。和后进生学习的长足进步，还能够影响到班级内成绩较好的学生，让他们感觉到后进生带给他们的压力，从而会让他们产生危机感，也能带动优等生的学习气氛。

3 优秀型

优秀型的学生往往在班级里只有几个人，所以，要对他们采用鼓励的方法和竞争的方法就能让他们更加的进步，首先教师先把好的文章让他们阅读，并且让他们能够用心的体会文章中的深意，仔细观察作者的文章思路和写作方法，还要要求他们多记笔记，多阅读课外书籍，多增加词语的积累量和阅读量，还可以把他们写的好的作文拿到班级内作为范文，当作全班师生面前朗读，这样不但能够激发他们的写作兴趣，还能让他们对写作的成功变得更加的渴望，通过这样，他们都会更加勤奋的练习写作，以期待能够当作范文在全班内被阅读，从而刺激的方法使学生的写作水平来得到提高。对每个优秀型的学生都要进行这种方法的鼓励，这样才能把他们引入到竞争之中，让他们通过竞争，来使自己的写作水平不断的提高。

4 中间型

中间型的学生差不多要占班级学生总数的一半，他们害怕写作文，每到写作文的时候都按照作文选或参考书来进行抄袭和借鉴，而造成这样情况的主要原因就是他们平时很少阅读课外的书刊，并且阅读能力低下，词汇积累量非常少，要改正学生的这些坏习惯，首先要教师要多对他们加以鼓励，引导督促他们去多多阅读课外书籍，并且让他们养成写日记、摘抄的习惯，这样才能够让他们能够有丰富的词语积累量，为写作打下基础，并且积极鼓励他们参加班级内所举办的写作比赛，找出他们的优点并且加以鼓励，并且同时加以培养，这样才能够让他们对写作有更加强烈的兴趣和欲望，通过教师努力的培养，一定可以让这类学生的写作水平有更长足的进步。

5 结语

初中写作教学的难度是非常大的，初中写作的教学也绝不可能靠着一两种方法来达到解决大部分同学的写作问题，所以，只有合理的运用分类教学法，通过对每类学生的实际情况来进行分类的教学，这样才能科学、合理的对每一位同学负责，抓住各个类型同学在写作中存在的主要问题，通过分类的指导，能够让学生们在写作上有更好的进步。

参考文献

[1] 史明斌.初中语文写作分类教学之我见[J].都市家教（上半月），2011（11）：56.

[2] 石海龙.论初中写作教学的分类教学[J].东方青年·教师，2011（4）：14.

[3] 段红梅.初中写作教学的分类教学[J].大观周刊，2011（47）：128.