浅谈后进生的转化工作

李远良

【摘要】转化后进生是教育工作者一个必须研究的重大课题。但转化后进生，并不是一朝一夕，而是一项艰巨复杂的工作。在实施素质教育的今天，转化后进生的工作虽然是一项艰巨而复杂的工作，但只要我们用爱心和耐心化作无声细雨去滋润他们的心田，这些迟开的花朵也一样会开得绚丽、灿烂。

【关键词】发现 引导 关心 爱护 自我批评 家校社三结合

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0205-02

在一个班集体中，后进生毕竟是极少数的，但这少数的后进生在各个场合的不良道德和不轨行为常惹我们生气和苦恼，影响着其他学生的学习情况。因此，转化后进生是教育工作者一个必须研究的重大课题。但转化后进生，并不是一朝一夕的，而是一项艰巨复杂的工作。如何做好转化后进生的工作，下面谈谈我从教以来的体会：

一、善于发现后进生的闪光点，正确引导。

对待后进生，有些教师用静止的眼光看待他们，认为他们无药可救，思想上讨厌他们，行动上不理睬他们，甚至讽刺、挖苦他们，这些不正确的态度成为了转化后进生的绊脚石。要想转化他们，我们务必用发展的眼光一分为二地看待他们。后进生的缺点、错误是比较多的，但闪光点也是客观存在着。对待后进生的缺点、错误，我们理所当然要给予批评、教育；但对待他们的闪光点， 我们要及时发现并给予大力表扬、扶植。这样，我们才能赢得后进生的信赖，他们才能诚恳地接受我们的教育。我班上有一位叫X锋的学生，纪律观念薄弱，成绩很差，经常打架，虽然经过多次教育，但未能收到明显效果。我明察暗访，发现他性格暴躁，但很正直，对集体、同学有着一副热心肠。有一天，在放学路上，班里一个较弱小的同学被一位年龄比他大的同学骑着自行车撞倒了。那位同学语言粗鲁，还动手打人，恰好被他看到，他很不服气，将那位同学“教训”了一顿，且打得不轻。对此，他以为要挨批评甚至受到处分，两天不敢来学校上课。我知道这件事后，专程到他家去，让他回到学校里上课，并在班里讲了这件事，表扬了他关心同学、帮助同学的精神。然后，我又向他耐心讲明解决各种问题的方法有多种多样，不能只靠武力解决，要遵纪守法，遵守《中小学生守则》，用说理的方法解决。听后，他惭愧地低下了头。这件事在他心中引起了很大的反响，他主动找我说：“过去我一打架，总会遭到批评和责备，从来没有人问个青红皂白。这次，却得到了您和同学们的理解，我以后不再打架了。”后来，他真的再也没发生打架的事件。当他的心理因素稳定后，我又向他提出学习成绩要跟上来，并请科任教师对他多加辅导。在期末考试时，他取得了语、英、数三科及格的可喜成绩。

二、用一颗赤热的心关心、爱护后进生。

“爱孩子，是人民教师的天职”。这是列宁夫人、人民教育家克鲁普斯卡娅的一句名言。正如“没有爱就没有教育”，师爱是一种强大无比的感召力、教育力。对于后进生来说，他们平时受到训斥、嘲讽比其他同学多，以致他们容易对教师产生对抗的情绪，而这种情绪正是他们渴望尊重、理解和关爱的表现。因此，我们要把师爱更多地倾注在他们的身上，让师爱像春雨般滋润着他们干枯的心田，给他们带来精神上的满足，抚慰他们受伤的心灵，增强他们的自尊心、自信心。教师只有关心、爱护后进生，他们才会亲近我们，才会理解我们的严格要求，扣开他们的心扉，听到他们由衷之言，从而掌握他们的品德行为与心理状态，把握教育好他们的良机以及选择合适的教育方法。反之，他们就会越来越疏远我们，他们的错误由于不能得到我们的及时帮助和纠正，行为将会更为放纵。这样，我们对后进生的教育将更难以进行。为了更好地促进后进生的转化，我有了关心、爱护后进生的思想。例如X军同学，经常沉默寡言。经了解，是家庭的变故使他失去了温暖，变得无心读书。于是，我决心用师爱去抚摸他心灵的创伤，填补他因家庭不幸而失去的温暖，主动找他谈心，鼓励他勤奋学习。我发现他作文基础较好，兴趣较浓，就认真地加以辅导。他写的每篇作文，我都帮他认真修改。经过一段时间，他的作文成为全班同学参考学习的范文，他受到科任老师和同学们的称赞，从而感受到在学校里学习的乐趣。在生活上，我对他无微不至地关心。有一次，他感冒发烧，我毫不犹豫地带他到医院去看病。看完病后，我又送他回家，并给他服了药。等到他感到舒服了，我才回家。他的母亲很感动，多次对我表示感激之情。在我的关心帮助下，他进步很快，被选为班干部，还被评为“三好学生”。在一次作文中，他深情地写下这一段话：“我的少年虽是不幸的，但我不感到痛苦。因为有两个亲人深爱着我，一个是生我养我的母亲，一个是关心、爱护我的老师。”在期末考试中，他以优异的成绩向所有人证明了他的进步。看到他的进步，我感到无限欣慰。因此，教育学生，没有任何东西比真正的爱造成的愉快、融洽、相互理解是更为有效的。

三、把批评融汇在自我批评之中。

现实生活给我们留下深深的烙印：批评是一件棘手的事。即使善意的批评，如果缺乏艺术性、科学性，仍然不易被人们所接受。前苏联教育家苏霍姆林斯曾经说过：“他们对老师冷若冰霜不动感情的冗长的说教，对他们总是想得比孩子们高一头，而不为他们的事情有动心的态度，是从来不谅解的。”因此批评后进生时，最好的办法是把自己摆进去，实事求是地进行自我批评，我们不必担心会丢面子，降低自己的威信；相反，恰恰体现了教师诚实谦虚和与人为善的美德，将身教和言教融于一体。批评和自我批评相结合的巧妙批评，最能感化后进生，使他们向你敞开心扉，倾吐心里话，欣然接受我们对他们的心灵塑造。我班上有一位学生叫X涛，学习成绩差，经常违反纪律，欺负同学，打架斗殴，屡教不改，是全校闻名的“打架大王”。开学初的一节自习课，他在教室里走来走去，与别的同学讲话，吵吵嚷嚷，影响了其他同学学习。为了“教训”他，以达到“以一敬百”的目的。第二天晨会课时，我在班上公开批评了他。结果，弄巧成拙，他不但不承认错误，还当面与我顶嘴。事后，我反复思考：如何才能把他教育转化好？兵法云：“知彼知己，百战不殆。”于是，我决定进行家访，一则了解该生情况，再则与家长交换意见，共商教育良策。第二天下午放学后，我把他叫到办公室，说明昨天不应该在全班同学的面前批评他，请求他对我的谅解，并引导他认识自己的错误，勇敢地振作起来，与过去告别。经过谈心、引导，他心里的委屈得到理解，从中也体会到了老师严格要求的良苦用心。谁知好景不长，一波刚平，一波又起。两个星期后，有一位学生来告状，说X涛打他。当天下午，我就找他来谈话，但不说打架之事，先问他身体如何？学习怎样？有没有困难？然后再问他对班上工作有什么建议？他近来有没有违反纪律或者做错什么事？他见我态度和蔼，并没有恶意，深思片刻，即坦率相告，将他最近如何欺负同学的始末全盘托出，并惭愧地说：“老师，你上次敢于进行自我批评的精神一直留在我的脑海之中。现在，我旧病复发，辜负了老师的期望，请老师批评、处分我。”由于X涛敢于自我批评，我不但没有批评他，还在班上表扬了他。为此，他感动得流下了热泪。此后，X涛同学变了样，守纪律，不打架，学习用功，各科成绩均明显提高了。

四、坚持学校、家庭、社会三者相结合。

教育转化后进生，教师的作用是非常重要的，但家长和社会的作用也不可忽视。因此，我们除了自己以身作则，用高尚的道德品质和良好的行为规范感染他们，以科学的方法去教育他们外，还要经常主动与学生家长联系，向家长了解其子女在家的生活习惯、个性特点及行为表现，并给家长传授教育子女的正确方法。家访的目的是让家长了解子女在学校的表现，争取家长的配合。在实际工作中，有些教师却把到学生家进行家访变成了给学生摆错，选择家访的学生往往也是“问题多”的后进生。当他们一见老师到自家来，就认为是“告状”来了，心里十分不安。从此，他们对老师的感情越来越淡薄，甚至怨恨。这样，本来家访是一件好事，却成了学生变差的催化剂。因此，我在家访过程中，避免向学生家长“告状”，向家长反映情况实事求是，恰如其分。我还虚心倾听家长的意见，力求全面了解他们的情况，做到家庭、学校互相沟通配合。这样，就提高了转变后进生的效率。后进生的活动不仅在学校和家里，而且许多时间在社会上，我注意了解学生活动的社会环境，充分利用社会环境中的积极因素，促进他们的转化。同时，我还注意消除社会环境中的消极因素对他们的影响。根据这些实际情况，我有计划、有目的地组织学生到工厂、农村参观，访问工人、农民，观看具有教育意义的影片，到社会上搞义务活动等，并通过多种形式的活动，争取社会各方面配合，促进他们良好的品德情操形成和行为规范化。

后进生和其他青少年一样，都是祖国的未来。在实施素质教育的今天，转化后进生的工作虽然是一项艰巨而复杂的工作，但只要我们用爱心和耐心化作无声细雨去滋润他们的心田，这些迟开的花朵也一样开得绚丽、灿烂。