提高高中英语阅读教学的方法

代文莉

摘 要： 阅读是学习英语的关键，对高中生来说，首先，阅读需要老师的引导，其次需要日常的积累，再次需要大量的阅读，作者以此作为依据，从以下三个方面对高中英语阅读的教学进行思考。

关键词： 阅读 高中英语教学 教学方法

学生听、说、读、写能力的培养有助于语言的教学。“听、说”是需要一定的语境作为基础的，没有良好的语境，很难取得好的成绩，因此对高中英语来说，老师应该将教学的重心放在学生的“读、写”上。教学的重点是培养学生的读、写能力，我以英语阅读教学为出发点，将研究怎样通过阅读提升学生的英语水平作为教学重点。

一、带着疑惑进行阅读

不管使用怎么样的语言，阅读应该具有目的性，缺少目的性的阅读，是盲目的阅读。盲目的阅读，会让学生在阅读中缺少思考，不利于学生对文章的理解。时间久了，学生会把英语的阅读作为一种作业，而不是学习。事实上，阅读的过程，是一个增加知识的过程。通过外文的阅读，可以知道国外的人情和风俗。通过科技文献的阅读，可以知道一些高科技。所以，我们可以把阅读作为学习科学知识的重要方法。怎样才能让学生意识到这一点，并主动集中注意力阅读，或者对阅读产生兴趣呢？

在我看来，高中英文的课文篇幅比较长，文本所涉及的内容很丰富，其中包括科学技术、人文风情等内容，老师可以用设置问题的方法指导学生，引领课堂教学，激发学生的英语阅读兴趣。提问的内容，可以是文章的主要内容，可以是涉及的某段话，可以是一项科学技术，甚重可以是故事的情节，以及文章所描述的思想内容。学生回答的时候，老师可以鼓励学生使用英语回答。对于一些开放性的问题，老师可以采取学生分小组的方式进行讨论。

比如说，有一篇具有侦探性的文章，“Noise in the night”，首先可以让学生带着疑惑阅读。为了提高学生阅读英语文章的兴趣，老师可以提问：“Please tell me who want to kill the young lady？”要提高学生阅读英语的好奇心，可以提问：“Can you writ a detective novels after reading this article？”这样的提问，可以提高学生阅读的兴趣，延伸学生的思维方向，从真正意义上做到学以致用。我们在设置问题的初期阶段，可以层层推进，内容愈细愈好。然而，到了后期阶段，学生的阅读水平得到了提高；学习热情比较高的阶段，我们可以适当地降低提问的层次。因为之前通过指导问题，提高学生阅读兴趣，现在需要做的是，让学生进行独立阅读，通过阅读发现并回答问题。

二、让学生在积累词汇的同时快乐地阅读

师者，所以传道授业解惑也。“道”，既是理论又是学习的手段。学习需要讲究方法，运用合适的学习方法，就会有明显的学习效果。而最有效的学习途径是积累，学习是以积累为基础的，英语学习更是这样。缺少词汇积累，英语的学习就会陷入困难。我做过这样一个实验，在网上下载一篇文章，让学去掉50个有难度的单词再阅读，学生发现这样的文章没有办法读懂。这个实验表明，阅读的基础是词汇的积累，缺少丰富的词汇积累，便无法进行正常阅读。

每一篇文章中几乎都有相同或相似的短语和句子。在学生进行英语文章的阅读中，我们可以整合那些常用的习惯用语和单词，让学生进行记忆。在阅读教学的初期阶段，老师可以带领学生勾出这些单词；在后期阶段，学生有了一定的词汇基础之后，老师可以让学生先独自阅读，把自己不会的单词画出来。在上课的时候，再由老师进行适当讲解，最后总结归类这些单词，方便学生记忆。通过这样的学习方式，学生的词汇量得到增加，当积累到一定量时候，就会发生质的变化，学生的阅读水平有所提高。这样他们可以享受到阅读的快乐，快乐地进行阅读，因为阅读是一件很快乐的事情。

三、开拓学生的思维，丰富阅读的内容

在我看来，每一篇高中英语课本中的文章都是经典的，文章涉及的内容很广。学生阅读应以课文阅读为基础，合适地进行课外阅读的扩展。对于高中生来说，他们在高考之后，进入大学深造。阅读外国文献资料，掌握外国先进的科学知识，是必不可少的事情。在高中的阶段，英语老师在让学生打好英语基础的同时，还可以丰富它们在这方面的积累。因此，阅读教学中最不可以少的一环就是扩展阅读内容。

为了达到丰富阅读内容的目的，老师可以下载一些科学文献，让学生进行翻译式阅读。比如，微软的技术文档MSDN里面就有相关计算机技术的技术文档，可以让学生试着阅读。在学校里，学生可以订阅一些英文的报纸杂志。学生阅读英文报纸杂志，可以丰富学生的阅读内容。显然，老师在指导学生扩展阅读的时候，可以进行独立阅读，最好是进行自主学习，将在阅读中获得的知识灵活运用。

总之，提高英语的阅读水平并不是一朝一夕可以做到的事情。这就要求老师和学生共同努力，通过老师在课堂上的引领，平时在课外积累，在生活中进行自我思考和学习，英语阅读水平定能得到提高。

参考文献：

[1]王丽萍.外语教学如何进入交际互动课堂[J].外语与外语教学，2004.

[2]邹启明，周瑞琪.英语阅读目的与篇章处理策略的关系[J].现代外语，2004.

[3]陈立平.从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J].外语与外语教学，2001.