找对方法看美剧，不走弯路练听力

朱一鸣

【摘要】看美剧不仅成为了倍受欢迎的休闲娱乐方式，也是一个有趣、有效的英语听力锻炼途径。在此过程中，需注意“看什么”和“怎么看”：一方面是剧的选择问题，即根据难易度和个人喜好选择适合的美剧；另一方面是看剧的方法和策略，如以“精听”和“泛听”的互补为核心的“三步骤”练习法。另外，应尝试不同题材的剧，开阔视野并熟悉西方思维习惯和文化背景；同时积极营造英语语言环境，通过耳濡目染全面提升英语水平。

【关键词】美剧 英语听力 泛听与精听 语言环境

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0129-01

众所周知，听、说、读、写四项技能中，听说领先，因为学语言首要是能“听”会“说”。“聋子英语”、“哑巴英语”在东西方文化交流融合的时代已不被接受。在英语交际中，良好的听力水平能使学生迅速、准确地提取进而理解接收到的信息，从而对其各项能力的发展起到促进作用。若将英语比作一座不易攻克的坚固堡垒，那么听力便是首当其冲的突破任务。“在实际生活中，由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的言语表达特点，因此，对语言学习者来说，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思就是一项具有相当难度的学习任务。”[1]

提升英语听力水平的方法不外乎多听多练。听力技能并不是一朝一夕练成的，仅凭一周几小时的课堂训练远远不够，更重要的是自己平日里的积累。不少学生在使用经典的听力练习材料之初兴致盎然，但不久便虎头蛇尾无法坚持。原因显而易见，兴趣随着时间的推移慢慢减弱，被随之而来的枯燥感湮没了。事实上，兴趣产生的推动力不容小觑。如果一个人是为了兴趣甚至“消遣”而听英语的话，那么一定会趣味盎然，从而得以持之以恒，潜移默化中提高了自己的听力水平。

美国拥有庞大、成熟的电视娱乐产业，而美剧在影视圈可谓是“独领风骚”。看美剧不仅是倍受欢迎的休闲娱乐方式，作为一个有趣、有效的英语听力锻炼途径，它也成为了大部分中国学生在娱乐型练习方式中的首选：一方面，学到的词汇、表达方式都是最新的，最为贴近美国人日常生活，这些“活”的内容相比死板的听力练习题收效更为明显；另一方面，其题材广泛多样，从警匪探案、职场奋斗到青春时尚、搞笑幽默，总能找到符合你个人爱好的，这便使休闲时间“功效最大化”，不仅满足自己的爱好，而且能提高英语听力水平，真是一举两得。近年来，“看美剧学英语”的提法愈发常见，然而并不是只要看了美剧，听力就一定会提高。若不注重“听”、“学”、“练”的具体方法，一味光“看”，恐怕事倍功半。有些学生只关注剧情，只看不听，光从字幕获取信息，听力当然不会提高；有些只关注具体词句、语言本身的细节而不是语言整体的效果，以致无法灵活运用学到的知识。事实上，“看什么”和“怎么看”这两个问题可比“看不看”重要得多。

一方面，“看什么”，即美剧的选择问题。首先，合适的难易度，即选择自己水平内、看得懂的。如果看不明白，那你也就失去坚持的动力了。“语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现，而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。”[2]很多热门的年代剧和医学、法律题材的并不适合听力较弱的学生，因为里面有太多专业术语、古代英语、拉丁语、俚语等；情节过于紧凑、内容晦涩的剧也不推荐。偏生活化的美剧和情景喜剧更适合用作娱乐型的听力练习资料，如经典的“Friends”、“Desperate Housewives”、“Ugly Betty”和较新的“The Big Bang Theory”等。此类美剧一般难度不高，而且剧中词汇贴近生活，语速适中，口音多样纯正，内容轻松诙谐。其次，选择自己感兴趣的题材可以避免“有耳无心”。选择感兴趣并且能看明白的，那么趣味感就能一路得到保持，听者也比较容易坚持下去。

另一方面，“怎么看”，即看美剧的方法和策略。正如阅读能力的提高需要“精读”和“泛读”的结合，听力的提升也需要“精听”和“泛听”的互补：从起初的“泛听”到逐步熟练的“精听”再到最后流畅的“泛听”。网络的发展使我们能够观看或下载到不同版本字幕（中文、中英双语、原版无字幕）的同一集美剧，这为“三步骤”练习法提供了便利。第一步，泛听。先看一遍带中文字幕的，了解大致剧情，听出大概内容。如遇生词可搁置，不必急着弄清，坚持往下听。第二步，精听。看第二、三遍时看带双语字幕的，逐字逐句地听。遇到听不懂的词句，可先暂停视频，看一下双语字幕，对比中英文，也可以记录生词好句。第三步，再次泛听。看原版无字幕的，完全脱离字幕这个拐杖。经过前两步骤的积累，这时再看已轻松很多，而且能够深入理解每个人物说每句话的动机和理由，有助于今后活学活用。通过将注意力从字幕完全转移到画面中的语言环境上，即“the big picture”，可以对剧中的语言有一个宏观的体会，也对英语这一语言本身有更深入的理解。这一“三步法”虽费时，但相比听写等传统训练模式已经生动很多。泛听“重点抓大意，具有交际真实性”；精听“有助于提高听者的自信心和理解水平”。[3]两者的结合既从宏观上使学生加强了语感，也在微观上助其熟悉各种发音，锻炼句法结构，扩大词汇量。具体练习过程可因人而异，对于水平较高或已练习一段时间的学生，可以跳过前两步骤直接尝试未带字幕的原版剧集。带上字幕，视线难免自然而然地下移，难以完全依靠听觉。当然，于此总结出的“看什么”和“怎么看”并不只针对美剧，其原则同样适用于其他娱乐型听力材料。

另外，看剧练听力的同时，也应开阔视野，不要受限于某一特定类型的美剧，要丰富所看剧集的类型。这能够增长见识，加强学生对西方国家风土人情的了解。如果能熟悉美国人的思维习惯和文化背景，则可大大提高遣词造句的准确度。另外，这也有助于学生熟悉不同的语言思路和语言特点。同时，看得越多，对日常使用率高的词语就会越熟悉；而词汇复现率越高，在听力考试时就能免去将英语心译成汉语再作答这一步骤，而是直接通过英语领会所听材料。

最后，这一方式无法立竿见影，需投入大量时间与精力。“提供大量听力输入对于提高听力理解和交际是至关重要的。”[4]万事开头难，持之以恒必有惊喜，关键是要养成习惯定期练习，充分利用早晨、车上或晚上的闲暇时间，做到“每天听”、“经常听”。真正奏效的并非考前突击或短期的狂轰滥炸，而是细水长流的坚持，因此宁可“每天听一点”，也不“两天打渔，三天晒网”。对于中国学生来说，只有这样才能为自己营造一个良好的语言环境，耳濡目染，活学活用。这不仅有助于提高英语听力，而且对语感的建立也会起到积极作用，从而促成英语各方面水平的全面提升。

参考文献：

[1]莫京静.英语听力教学分析[J].国外外语教学，1999（01）：27-32.

[2]王守元，苗兴伟. 英语听力教学的理论与方法[J].外语电化教学，2003（92）：1-5.

[3]朱忠焰.大学英语听力教学模式与方法初探[J].外语界，2000（02）：45-49.

[4]林莉兰.网络自主学习环境下学习策略与学习效果研究——英语听力教学改革实验[J].外语研究，2006（02）： 39-45.