其实，英语并不难

高来松

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0106-02

日常口语表达能力差，一直是我在英语教学中存在的一个困惑，许多孩子学了几年英语，但还是听不懂外国人讲话，面对简单的“Where are you from？”， “How do you go to school？”时，居然面面相觑，做不到用简单英语进行交流，未能达到小学英语新课程标准中二级目标“能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）”的要求。

语言的第一性是口语交际，英语也不例外。“听说领先，读写跟上”是英语教学的重要原则。让每一个孩子都开口，是英语口语教学的首要任务，只有这样才不至于产生高分低能的“哑巴英语”。那么，学生为什么不敢大胆开口说英语，为什么会出现“聋哑英语”现象呢？原因有如下几点：

第一，心理障碍

我校学生多是在八岁以后才开始接触外语的，早就已经习惯母语思维，加之缺乏适当的语言环境，往往举步维艰。许多人习惯于把母语翻译成英语。这种模式会给学习者带来严重的心理障碍，使他们怀疑自己的表达能力：想说不敢说，说出来又怕错。于是多数学生宁可费事去写，也不肯开口说，背弃了语言自身的发展规律，对这种既是目的又是手段的口语练习避之惟恐不及。这样一来口头练习就让位给书面练习，放弃了对话的练习，专管自己摸索着写和背。这样一来就忽视了语言最基本的功能：交际性。

第二，应试教学造成的不良影响

长期以来，传统的教学模式一直占据着统治地位，对待外语仍像对付古汉语那样：阅读、背诵、默写、填词、翻译、解释，口语训练不被重视，本末倒置现象十分严重。

英语的考试成绩牵动着几乎每一个人的心，每次家长会，家长们最关心的就是孩子的各科分数，只是简单地看看卷面分数是更高了，还是下降了，很少家长能主动询问孩子英语口语表达的能力。还有一种把口语训练简单化、庸俗化的倾向：尽管课课都做问答练习，但内容仅限于课本上的原句，算不上真正意义上的理解，倒像是变相的背书。

第三，条件的限制

小学生词汇量小，特别是那些平时成绩较差的，往往讷讷半晌也讲不出一句完整的英语，一来不紧凑，二来说话者会因羞愧而胆怯，结果就不会主动发言了。部分学生虽有一定的表现欲，但只占少数，教师不给他们机会就会打击其积极性，多给他们机会又显得“偏心”。课堂口语练习真可谓困难重重。

另外，学校本身缺乏英语学习的氛围，家庭就更不用说，那么能给学生一片英语运用阵地的只有教师。但是长期以来学生在英语课堂上说的空间和时间依然明显不足，活动形式较为单一、而且缺少真实的语境。

因此，如何加强英语口语训练，提高学生英语口语能力已经成为我们必须直面的问题。那么，如何让学生轻松开口说英语呢？我试着从以下几方面尝试：

1.克服胆怯心理，鼓励大胆开口

教师上课首先应营造民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，以鼓励、表扬为主。教师要主动地与学生进行情感沟通，要对教学充满激情、平易近人、平等待人，情感丰富而不失庄重，风趣幽默而不失典雅，并以平等的姿态与学生进行交流。很多同学不敢说是因为怕说错而受到老师的批评和同学的嘲笑。面对这样的同学，我总是会用期待的眼神，鼓励的话语，由衷的赞赏，宽容的微笑来调动学生说英语的积极性。久而久之，学生的表现会越来越好。

其次，要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，培养学生的自信心。在英语长期的学习过程中，总有一些学生因为种种原因而掉了队。他们有的是因为家庭原因，也有的是因为自身懒惰。这样的学生，我们不仅是要在学习上给予更多的帮助，在思想上也要多做工作。

另外，要多运用激励教育和成功教育。在课余时间，只要有空，我都会给学生们讲一些名人勤奋学习的小故事和几位同学学习的事例，以此来激励他们对于成功的渴望。通过这些事例，我想让他们慢慢明白事在人为这个道理，只要他们努力了，一样也可以做得更好。因为自信、自强是学习获得成功的重要因素。学生很喜欢听这样的故事。事实证明，这比光说教要有趣的多，也有效的多。

2.创设尽可能真实的交际环境

在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活，真实自然。这样设置能极大程度激发学生的兴趣，调动每一个学生参与交际的积极性。教师自然地在这种交际活动中介绍了新句型，使学生在了解信息的同时学习了新的英语知识，锻炼了交际能力。

语言与环境的关系，就好比鱼和水的关系，是紧密相联的。正如布鲁诺所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了儿童好奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性。根据小学生的年龄特征和教学内容，要设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际。

3.培养学生良好的说英语的习惯

为了让学生轻松开口说英语，首先要鼓励学生 “大胆”，自信地把学到的英语说出来。其次，对于主动讲英语的学生要给予表扬，对他们说一句“I like your voice.”，“Well Done！”等赞美的话，当他们得到地道的英语表扬后，都争着和老师用英语交谈，形成了一个敢说英语的良好氛围。再次，让学生养成看见什么都用英语说的习惯。如果是学过的东西。他们就能脱口而出，如果没学过，他们会问，这个用英语怎么说？另外，一定要容许学生犯错，小学生不可能把一切事物都用英语表达的尽善尽美，他们能作到张口说，即使夹杂一些汉语已是一个很大的突破了，在他们犯错后，给予适时恰当的纠正，也是丝毫不会影响孩子的自信心的。

总之，让小学生轻松开口说英语，对他们日后的英语学习是大有益处的，而且，会让学生由衷的感觉：其实，英语并不难！