初中历史课教学浅议

刘峰

俗语说的好：“学史使人明理”。学习历史要从娃娃们抓起。历史课自然就成了初中学生的必修课，历史课教学也就显得极其重要了。作为历史教师，我对历史有着浓厚的兴趣，在教学初期，我深感责任重大，如何能更好地把知识传授给学生，让学生对历史感兴趣，进而转变学习态度，由厌倦到喜欢、由喜欢到专研，始终是我不变的信念。经过几年的经验积累，我认为课堂教学必须坚持以人为本，老师要尽可能地调动学生学习的主动性，让学生成为学习的主体，能动则动，达到在动中学史、悟史、明理的目的。下面就初中历史课教学浅谈一下自己的想法。

一、科学整理归类，充分发挥系统式教学优势

历史知识具有很突出的连贯性，每一部分知识都不是孤立存在的，而是都有着必然的相互联系，进而构成了完整的历史学科知识体系。这就要求历史老师要擅于引导学生将零散的知识纳入知识体系进行系统掌握。活化对历史阶段特征的认识，形成有机的知识网络，突出要从政治、经济、文化涉及的诸方面进行抽象的概括和掌握。知识信息量尽可能更优化。借助学校现有的多种教学手段进行教学，信息量远远超过了原有的课堂认知范围和教材范围，作为历史教师，要上好一节专题课需要一周的时间备课，通过多角度的取舍、多元化的素材，让孩子们更加深刻辩证地发现学习历史的新视角，从而更好地理解历史。

二、激活课堂教学氛围，提高学生学习主动性

要让历史课堂活动丰富多彩，吸引同学，做到“教师搭台，学生唱戏”。老师的教学要达到声情并茂，教学内容的拓展让历史浮现眼前，可以让同学们扮演历史中的人物，充分发挥学生的思维想象，尽量让学生演得高兴，学得扎实，记得深刻。通过情景演绎，使同学们不知不觉间在高情绪下进入到学习状态，听、视、说多种感官积极调动起来参与学习，学习效果尤为突出，许多知识在无意注意中就得到了深刻、形象的理解，从而辅助了强化记忆。在学习过程中，让学生时不时地被教师的一句话，一个图片，一段视频给擦亮眼睛，不经意间仿佛走进了历史的王国，展开了溯史求源的思维想象力，为其以后更好地学习历史打下坚实的基础。

三、学以致用，充分发挥学生应用能力

现代社会是一个科技的社会，竞争的社会，能力的社会，所以教师教会学生学习方法、培养学生的能力应成为教学中的一项重要任务。历史这一学科不仅要求学生独立地理解和掌握历史知识，更重要的是培养其学习和运用历史知识的能力。在教学中，教师应注意指导学生立足当前学习内容，联系其它学科中与之相关的知识，进行分析或对比，达到更为完整地理解、掌握知识，运用综合知识解答相关问题的目的。

总之，历史课堂教学应逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力。通过教与学的契合互动过程，逐步转化为学生自己的能力。教师要鼓励学生，让学生能站在教师的肩膀上摘取更丰硕的成果。