新课程下初中地理教学师生之间关系的变化

薄浩

“师生关系”一直是教育者们研究、探讨和实践的课题。从现代的教育进行观察，我们会发现因为时代变了，“老师”虽然在工作本质上还是“传业、授道、解惑”，但是当今社会对老师的期望是远高于此的，教师的职业被神圣化，每名教师头上都被人们套上了光圈，成为天使。但教师也是人，也需要各种平常人都需要的经济物质基础和精神上的愉悦，当教师走上讲台的时候、步入校门的时候，哪怕是休息时间外出逛街都会被人们所瞩目。正所谓“行为师表”，老师被这个职业枷锁锁死，社会、工作、生活、家庭上所给予的压力层出不穷，在光荣与神圣的背后，往往都是一幅沧桑、疲惫的身影。

我们再将视野转向当今的学生，随着计划生育的推广和落实，家家一个孩子已经成为了社会现状，家中唯一的那个孩子便理所应当的成为了这个家庭的明星，从小到大很少与兄弟姐妹的接触，孩子不懂得分享、体谅和换位思考，在家里唯我独尊的“小皇帝”比比皆是，哪怕是到了学校成为学生，也会将这种习惯带到课堂。所以，虽然一定程度上来讲这样具有独立思想、叛逆性格的孩子正是我们一直所希望的——鲜明的性格特征、质疑的探索精神、思维的独立自主；但是从另一个角度来看则是：孩子调皮捣蛋、生活自理能力差、自私自利、矛盾重重的事实。

此外，随着信息化时代的推进，电脑、网络的普及也让很多学生从小就接触互联网络，信息量巨大的互联网使学生所认识、接触的信息量增大，并且可以观察到很多从主流媒体观察不到的很多细节：包括社会问题、科学信息、人与人之间的交往等等。尤其重要的一点就是随着网络信息化的逐渐普及，对于更多新鲜事物的认识和传统事物的质疑，也使教师的形象从学生心目中的神坛上拉了下来。

那么，如何应对时代的变化和社会的期望，教师如何合理地处理与学生之间的关系，则变得非常关键。现在的学生都有不同的鲜明性格，在班级教学中和日常的接触中都可以感受到每个学生的个体性和独特性。在我工作的这段时间里，我尝试着使用各种不同的方式方法去对待学生，虽然也严厉要求过，想拉开师与生之间的距离，保持教师的权威与不可撼动的地位，但事实上对于初中生来说，七、八年级对这种师生关系的反映是截然相反的：七年级的学生因为刚转换到一个陌生的场景，在面对一位严肃教师的时候，还会表现出老实、胆小的性格，偶尔会有几个敢于表现自己“特性”的学生，但简单的进行批评和管教就会有很好的效果。然而对于八年级学生来说，情况就有很大的反差，学生经历了一年的初中生活，对于自己所处的环境有了较为全面的认识，那么教师再对八年级学生施以重压，很快就会得到学生逆反的情绪。课堂教学的效果也会因此而大打折扣，如果过分强调教师的地位，那么也会让学生觉得这个老师“很讨厌”、“很能装”。那么，你越强调自己地位的特殊性，你也就越容易遭到学生的反感，导致师生之间关系的恶化，甚至是决裂。

同时，我也在实验另外一种师生关系，我尝试着将教师的地位放低，放到几乎和学生地位平行的位置，不再用“不可撼动”、“权威”的态度去与学生交流、互动，在课堂上让学生全面发挥自己的特性，拉近师生之间的关系，同时也建立民主、和谐的课堂环境。对此，七、八年级学生的反映依然有所不同：七年级的学生对于这样一位“和蔼的”教师还是很欢迎的，课堂教学气氛非常好，学生积极主动思考、回答问题，但不足就是这样的“散养式”教学方式不容易形成适合学生自身的学习方法，就会产生“叫好不叫座”的现象，学生对于知识的把握程度不够，基础知识落实不扎实，导致学生考试的成绩不是很理想。然而，对于八年级来说，则是有较好表现的，八年级学生在七年级的时候已经形成了成熟的、适合自身的学习方法，从教师的态度可以感受到教师没有“架子”，拉近了学生与教师的关系，同时独立性格明显的八年级学生也会在日常的接触中将老师作为朋友，加深师生情感，并且可以将这种对教师的私人感情转化为课堂上对教师的支持，尤其是那些特别有个性的学生，会因为这样的一层特殊关系，会向其他学生发起号召，并尤为突出地支持教师的工作。

对以上工作中所总结出来的实例，可以大体上将初中阶段地理教学中的师生关系分为两个种方式：

七年级，以养成教育为主，在注重学生个体发展的同时，也要有计划、有目的地将学生的学习习惯、学习方式培养出来，确立教师与学生之间的基本关系，并根据学生的个体情况进行单一接触，树立学生的学习兴趣，并提高教师在学生心目中的情感地位。尤其是对于“问题学生”的关怀要更加投入、更加细致。这样在七年级整年的教学中，使老师逐渐认识每一名学生的个性，同时也使学生能够磨合教师的工作手法和课堂教学。

八年级，则逐渐从教师身份变为“朋友”的身份，完全将心态放低，多与学生交流互动，在日常生活中多与学生进行思想交流，并以自身的人格魅力、行为方式去感染学生，值得一提的就是尤其是对那些“问题”学生，他们身上所体现出来的个性是非常强烈的，与他们建立牢固的师生关系则会让你感觉事半功倍，因为他们身上的个性往往是具有号召力的，可以让更多的学生觉得这个老师是非常值得交流、沟通的。所以，降低身份和态度，对于八年级来说是更为适用和可行的办法。