农村中学体育课亟待加强

张春风

当下，农村中学的体育课基本是“三无”状态：无专业对口的教师，无像样的体育器材，无考核机制。于是体育课变成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的一门不受重视的学科，一切的一切都给中考学科让路。因此，农村中学体育课亟待加强。

一、提高体育课的地位

在农村中学中，体育课是三流学科，在学校领导和教师的心目中不被重视，也无人看得起体育课。社会上也普遍认为：体育课没什么用，不是中考科目。学生的身体不用锻炼，也长得那么高、那么壮，也在茁壮成长；身体不好的，你锻炼他也像病秧子似的。只有学习好才是硬道理；只有学习好，才能考上公费，才能省钱，才能有出息，考上好大学、找到好工作，体育是一点用都没有。一般的农村中学体育课连考试都没有，往往在期末复习时体育课就被取消了。平时的体育课也“抽条”，三节就给两节，两节给一节，初三下学期体育课就基本没有了。这些问题的解决办法之一，就是要提升体育课的地位，重视体育课；要严格执行国家的教育方针和教学计划，开足、开实体育课；要将其纳入省、市教育督导检查时的必检科目，纳入教育局对各校年终目标管理考核的必检科目。对那些不按计划开足体育课的，其县教育局视为普九不合格；其学校不得评选先进，其领导不得评优晋职。

二、提高体育教师的地位

农村中学体育课被视为三流课，体育教师就更惨，一般都是三流或四流的教师，有个人就行。在农村中学很难找到一名体育专业毕业的教师，多是半路出家，有的什么都不会也能教体育。体育课就是“一个哨，两个球，学生老师都自由”，就是一个玩儿。解决的办法：一是选择高素质的教师担任体育课教师。要选择责任心强、素质高、有使命感、有爱心的教师来教体育。没有专业对口的就进行培训，积极投资，让他们参加各级各类的培训，如市、县的专业理论培训、教学技能培训、新课改理论培训、国家远程教育培训等，借以提升教师的专业素质和业务水平，使之能够胜任义务教育阶段体育课的基本工作。二是提高体育教师的地位。首先，创造一个尊重体、音、美、劳等非中考学科的氛围。尊重非中考学科教师的人格，使之和中考学科一样受到尊重。体育教师同样有机会评选先进、晋职晋级。其次，体育教师自己要看得起自己，把课备好、上好；把业务练得精通一点，做个行家里手。所有的学生都愿意上体育课，学生上体育课的积极性高过其它任何学科，学生上体育课那欢呼雀跃的场面，使你能看出学生是真正的喜欢体育课、热爱体育课。因此，体育教师一定要练好自己的业务，练就过硬的体育动作，精通体育学科知识，对得起自己和学校及学生，这样才能对得起体育教师的称号。

三、建立两种机制

1. 完善考核机制。第一，上级教育主管部门的考核管理要有这一项内容；农村中学体育课同样要纳入学校管理的各项考核之中；省、市、县的各项督导检查要有；各项评估、验收要有；年终学校的目标管理考核也要有。使得农村中学的体育课必须按照国家规定的教学计划开足、开全，不得少上或不上体育课，期末考试同样要有体育课的考核。第二，学校内部考核管理要有，对体育教师的德、勤、绩、能都要有考核，与其他教师同等对待。

2. 完善奖惩机制。对于在各方面表现优秀的体育教师，同样可以参加评优选先，评职晋级；各项福利待遇也要和主科教师一样，一视同仁，不得歧视。对于教案书写不规范、不认真、项目不全、字迹潦草、详略不当；课堂上“放羊”、学生学不到真本领、没有因地制宜有效地利用教学资源进行有效上课；未完成教学任务等学校随时进行考核，并给予扣分，同样也要受到处罚，使体育教师同样有压力，培养其具有责任感和使命感。

总之，我国的教育方针是德、智、体、美、劳全面发展，在和谐社会的今天，人们对健康越来越重视，学生的体质越来越受到人们的关注。承认农村中学体育课存在的问题，积极解决存在的问题，加强农村中学体育课教学，使学生在学习知识和技能的同时，体质也不断得到加强。这才是我国社会主义现代化建设所需要的，也是个人成长所必需的。因此，要高度重视把农村中学体育课存在的问题妥善解决好，到那时，我们的素质教育才会更好，我们的学生才会更好，祖国的明天才会更好。