德育在初中英语教学中的渗透

兰优

在各科教学中，英语教学对学生进行德育教学渗透有特殊的作用。因为英语不仅是一门学科，还是一门语言，是信息的载体，语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具。所以，英语课是一门思想性很强的语言知识课。初中英语教学在传授知识、发展能力的同时，也应培养学生的优秀品德。

德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

通过德育促进青少年儿童的品德发展，可以为他们体智等的发展提供保证和动力。良好的思想道德品质是中学生必须具备的基本素质。中学英语新课标指出：“中学英语教学的目的……既要注意语言教学的需要，也要注意内容健康，有助于学生树立正确的思想，培养良好的品德。要寓思想教育于语言之中”。因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。那么，在英语教学中如何渗透德育呢？通过多年的初中英语教育实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。如，教师的榜样、教学方法和形式、教学内容等是有教育意义的。

一、渗透在教材中的道德影响

英语学科对学生最显而易见的影响体现在教材中。要明确只有深入钻研教材，才能使德育在语言教学中进行，结合教材特点与学生的实际情况，寻找思想教育内容与训练内容的结合点，使学生了解和掌握社会发展的规律，在学习中学会对人生的思考，领悟一些人生的哲理。如，在八年级英语中：Unit1 How often do you exercise？ 让学生明白增强锻炼身体，增强体制的意识；Unit2 Whats the matter？ 关心他人的身体状况并提供帮助；Unit3 What are you doing for vacation？ 了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱之情；Unit4 How do you get to school？ 遵守交通规则，关心身边的交通状况，保护自己保护他人……

另外，教师要想给学生输入具有人文性、思想性的教育，就应该通过教材，在传授英语知识点的过程中渗透。如，新目标英语七年级Unit 3 This is my sister.该单元的主题是根据家庭成员展开的，通过听、说、读、写进行教育。用英语介绍家人与朋友是教学的核心，在教学过程中教师可以通过对人物的描述和人物的特点来引导学生用英语介绍。通过人物的性格特点来促进对人物的了解，做到更好地建立友谊，进而做到尊重和理解他人的效果。

在英语教材中蕴涵的德育修养知识是非常丰富的。我就要求教师在传授英语知识的同时，不但要培养学生运用英语的能力，还要从中渗透人文思想教育。这就要求我们英语教师善于挖掘教材中的德育价值。

二、渗透教法的道德影响

一要有“意”。也就是通过教师的教学意识，带有目的性的渗透德育。教师不单单只是教会学生知识，更要教育学生。在教材中有很多关于爱国知识、助人为乐的课文，通过对好人好事的描述，正确指导学生学会思考、讨论，让课文中的人物成为学生的学习榜样。教材中也有很多涉及国外的历史文化，我们要引导学生不能单从一方面看待事物，就像人有两只眼睛，如果只有一只眼睛看待事物往往会把东西看偏了。如，在课堂上将中国的春节与外国的圣诞节比较，中秋节与感恩节的对比，让学生了解节日的历史背景，但更重要的是从中培养学生对祖国的热爱，而不是盲目崇外。

二要有“情”。在教学过程中，首先教师要有满腔的热情，以一丝不苟、积极进取的教学态度感染学生，以无私奉献、爱生如子的崇高精神来陶冶学生的情操。在教学中，我们可以根据教材联系一些实际情况增设一些情景交流，比如在打电话时，应正确使用礼貌电话用语，接通电话时不是直接问你是谁？应首先做到礼貌用语问声“你好”。在对话中可以多用些“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。在教学过程中尽可能多地用些有益于教育的例子，多用些简单的自制卡片和图片来描述，这样学生不但学到了知识，更重要的是思想教育的培养。

三要有“机”。在教学中我们不仅要吃透教材，还要“吃透”学生，要将学生的实际情况和教材内容有机地结合在一起，将德育渗入其中。因此，我们在备课时就应将教材内容精心研究，将文中思想内涵和学生相联，让学生耳濡目染，潜移默化。如，在学习交通话题的时候，我们应引导学生如何成为社会上一名合格的公民。教育学生遵守交通规则，按顺序排队上下车，并付之行动，为和谐社会增光增彩。再如，学到人口问题时，可联系到我国实行“计划生育”政策的必要性。

四要有“度”。在教学中，我们要给学生足够的自由空间，并不是所有的我们都要完全地教给他，更重要是给他们一个自己发挥的空间，适可而止地进行德育渗透。教师只是个引导作用。我们要灵活运用，能“屈”能“伸”地引导学生学习，给学生制造悬念，为学生保留一定的空间让其思考。还要把握渗透的梯度。由初一到初三，由浅到深，由具体到抽象。在初一时可以让学生将身边的事和教材内容做对比，让学生学习换位对比思考。当步入初三时，我们就要诱导学生用世界观和人生观来辨别事物，使其会总结，能辨明是非。

三、课堂生活气氛的道德感染力

教师在教育学生的过程中，一方面要教会学生知识，还应该教育学生做人。新课标提出，教师要不断改变教学方法，让学生参与体验情感的过程，使其在学习中达到过程与方法、知识与技能及情感态度的真正统一。另一方面，要加大对学生心理情感和良好人格的关注，使之真正体现出素质教育。所以，教师应该结合学校的教学条件、学生的实际情况，做到及时调整教学计划，让学生不但可以掌握课本的知识点，又能提高学生的道德情操。

1. 尊敬师长、关爱他人教育。现在都是独生子女，在家受宠惯了，他们往往不懂得去关心别人，这就需要我们在教学过程中给予引导，让学生得到良好道德情感的熏陶。比如说，我们在节日的时候引导学生做一些卡片，用英语写一些祝福语，这样不仅锻炼了学生的英语口语，增加了英语的趣味性和实用性，也让学生的道德意识得到了升华。

2. 文明礼貌教育。西方国家也具有一些好传统，通过中西结合的教学方式，来引导学生在学习西方礼貌的同时，更注重弘扬中华民族讲文明、讲礼貌的光荣传统。在教学“Sorry/I'm sorry”时，我根据平时学生容易出现的一些情况创设情景模式，让学生自愿参与到情景中感受“Sorry/I'm sorry”的正确使用，这样也让学生明白了自己日常行为的对与错，学到人与人交往的一些文明礼貌行为，慢慢形成一个良好的习惯。

3. 遵章守纪，讲公共道德的教育。在德育中，老师要给学生一个真实的道德情感体验，让学生为之感动，自觉地端正自己的行为举止。在教must/mustn't时，我结合学生一些日常行为，让学生自己判断是must还是mustn't，让学生自由发挥，说说自己日常生活中哪些是must，哪些是mustn't，让他们自己讨论，自由发言。一堂课下来，不仅学会了语言技能，又很好地埋下了德育的种子。

四、教师的道德表率作用

教师是学生学习的对象，不管是知识教育还是人品的认知。所以，作为一名人民教师，在课堂教学中，我们要面向全体学生，不管是差生还是优生，他们都有着不同的天赋和智慧，都是祖国未来的花朵，我们要真诚平等地对待每一个学生，设身处地地为每一个学生着想，做到互相尊重，互相关心，让学生感受到老师亲切可信。这样就可以提高学生在课堂中的信心和学习兴趣，在愉快的学习氛围中学习到英语知识，在快乐中度过每一堂枯燥的英语课。学高为师，身正为范，教师的每一个行为都将影响每一个学生，有的也会影响学生的一生。

在学生的成长过程中，初中只是一个阶段。我们要培养国家需要的人才，就必需按新课标的要求抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行，将德育工作贯穿于学生成长的过程中。作为一名初中英语教师，我们要努力挖掘教材，巧妙地设计教学任务，让学生在学到知识的同时，学会做人。