多元文化背景下外语专业学生理想调查分析报告

杨　俊　付　文 　张　俊 　李　娜　 奂婷婷　 刘琦灵

一、研究方法

(一)问卷对象

本次调查研究涵盖范围广，涉及人数多，在层次上满足了全面性的要求。本次研究在三个层次高校的外语专业学生中展开，其中包括三所部属高校——四川大学、西南财经大学、电子科技大学，两所四川省属高校——四川师范大学、成都理工大学，以及两所独立院校——四川外语学院成都学院和成都理工大学广播影视学院。

(二)数据收集与分析

本次调查研究以问卷调查为主。调查共发放问卷800份，回收有效问卷761份，有效回收率达到95.13%。由于女生为外语专业的学生主体，因而接受调查的大学生中女生有534人，约占70.2%，男生227人，约占29.8%。根据调研的实际情况呈现出以下结果：

表1 问卷数据概况

二、研究结果

调查发现：当前多元文化背景下外语专业学生理想信念是令人欣喜的、积极向上的，总体状况良好。具体表现在以下几个方面：

(一)受西方文化影响大，但能正确看待西方文化

大学生是祖国和民族的希望和未来。尤其在多元文化日趋发展的今天，高校学生特别是外语专业学生的理想信念习得和养成，与祖国和民族未来的发展紧密相关。随着改革开放的深化和市场经济的进一步发展，我国同国际联系日益增多，外语专业大学生越来越多地受到多元文化尤其是西方文化的影响。在当今多元文化背景之下，高校学生对西方文化的汲取和学习，是对于自身专业素养习得的基础奠定和积累。对于“作为外语专业学生，您认为您与西方文化思潮接触的状况”，46.7%的学生选择了“比较多”或“很多”，29.6%的学生选择了“一般”，仅有0.6%的学生选择了“一点也没有接触”。一方面外语专业学生充分利用各种途径来增加跨文化知识的积累，提高自身的素养，完善自我能力建设。在对“外来文化持何态度”的调查中，一半以上的学生选择了“可以丰富我们的生活，应该适当吸收”，仅有10%的学生选择了“应当加以限制”。另一方面当代大学生能够以理性、客观的态度取其精华，去其糟粕，以便“为我所用”。45.8%的外语专业学生认为“西方思潮使得当代中国大学生更多注重开放创新”，38.8%的学生认为“西方思潮使得当代中国大学生注重管理知识、经济知识”。就“外来文化对中国传统文化的影响”的调查题项中，选择不同程度有影响的学生占到了74.1%，同样在“西方思潮对当代带学生产生了什么负面印象”的调查中，选择“个人主义盛行”、“享乐主义成风”、“拜金主义”等分别占到42%、34.6%、10.5%。从以上调查结果中，我们可以看到尽管外语专业学生深受西方文化的影响，思维方式、道德观、价值观也随之发生了变化，却没有盲目崇拜、生搬硬套模仿外来西方文化，总体上外语专业学生能够正确看待西方文化，理想信念是健康的、理智的。

(二)理想信念状况主流积极、健康、向上，对自我理想的实现也愈发坚定

在“您的理想信念大体怎样”的调查中，近一半的学生选择了“爱国”和“积极向上”,显示了外语专业大学生理想信念主流是积极、健康、向上的。在对“你自己是否相信会成功实现理想”的调查中，“我相信我会成功”的比率高达85.1%，选择“我还不知道”的学生只占14.9%。对于在改革开放中成长起来的新一代大学生而言，尤其是深受多元文化影响的外语专业学生，对于自我的肯定和自信的程度相比较之前的大学生而言进步明显。从总体上看，当前外语专业学生自信能够坚定信念，实现理想。

(三)善于根据社会需要和现实情况及时调整自身理想信念，以便实现人生价值与目标

进入大学以前，囿于社会经验的缺失，外语专业学生对事物、现象存在一定的认识盲区或误区，然而在大学学习后对于工作、生活的认识有了质的提高，并会适时地对于个人的理想和信念进行适当的调整和修正。在被问到“到了大学您是否重新调整自己的理想”时，63.6%的学生回答“有，会根据现实状况予以适当调整”，而只有23.4%的学生回答“没有，坚持当初的梦想”；同样对于“您的信念是否由于上大学而发生了改变”的问题，有25.6%的学生选择“是的”，有40.8%的学生选择“没有大方向的改变”。以上的数据表明在多元化文化背景熏陶下，接受了现代化高等教育的外语专业学生不再保守固执、墨守成规，而是适时调整、改变求新，总体上而言外语专业学生能灵活地处理实现理想过程中出现的挫折、荆棘。

(四)心理承受能力较强，勇于面对困难

在当前日趋复杂的社会环境下，竞争无处不在，外语专业学生在实现理想的过程中必然会遇到各种困难和挫折。对于“您是怎样解决人生旅程中的挫折和坎坷时”，20.3%的学生选择“向长辈或同龄人求助”，41.6%的学生选择“自己勇敢面对，直到问题解决”，选择“尝试解决，无果之后放弃”的学生占13.3%，选择“多次尝试解决，无果之后放弃”的学生占21%。这一系列的事实与数据表明，在多元文化背景下的外语专业学生心理承受能力较强，不惧困难，积极面对困难。

三、讨论与建议

(一)主要问题

尽管当前外语专业学生理想信念总体状况良好，但通过对调查问卷的有效处理、分析、总结，可以发现多元文化背景下外语专业学生理想信念的不足或缺陷。

1. 理想信念教育标准之间的差别

精英教育理念下的大学生培养目标应是知识的迁移与创新者, 品质的高尚与完美引领者, 身心与体格的结合者。“精英教育人才的标准应该从知识的素养和迁移能力、 道德品质操守、 心理素质及身体因素等诸多方面有着明确的要求。这种人才具备合理的最佳的知能结构，不仅知识广博，还具有鉴别、 综合分析、 探索、 应变、 开拓、 创新等能力；同时还具有科学的世界观, 正确的人生观、 价值观， 坚定的矢志不渝的理想和信念, 真诚的爱国主义思想, 炽热的献身精神，高风亮节的品格， 高情远致的情操和志趣，健康的体魄，优良的心理素质和审美能力。”精英大学生则强调知识的素养和迁移能力，对知识的掌握和运用可以分为识记、 理解、 剪切、 重组、 创新等层面，着重在知识与技能的创新方面。这就要求我们现今的大学生又特别是外语专业的学生不仅要从基础理论知识和技能水平掌握方面，更应从科学三观与品德方面积极树立和加强自身理想信念教育。

2. 部分高校和学生没有意识到理想信念教育的重要性

在理想信念教育必要性的调查结果中，33.6%的学生相信“大学生思想信念教育非常有必要”，27.1%的学生相信“大学生理想信念教育比较有必要”， 24.7%和26.4%的学生认为“没什么必要”和“无所谓”。调查结果显示大部分学生能够认识到理想信念教育的重要性，但仍有部分同学未意识到这一问题。在“您所在学校是否会经常进行大学生理想信念教育”的调查中，仅有15.9%的学生选择“经常进行思想信念教育”，选择“选择性进行”和“从不进行”的比例则分别高达25.9%和23.7%。部分高校在实际行动中难以有配套的理想信念教育，这给高校在学生理想信念培养、践行社会主义核心价值观方面的工作敲响了警钟。

3. 部分学生理想信念不够坚定，存在功利化、个人化倾向

具有良好的社会责任感和无私奉献的精神是当代大学生必须具备的素质，这关系到当代大学生能否承担起实现中华民族伟大复兴的历史使命。面临着前所未有的刚性改革需求，作为学习其他发达国家发展经验的“排头兵”，外语专业学生更要肩负起时代赋予的使命，将个人发展愿景同祖国、社会的发展紧密结合起来。可是受制于独生子女比例的加大、女生占外语专业学生绝大多数、社会对于复合型人才的需求又迫使外语专业学生不得不学习第二技能等多种因素的影响，在人生价值的选择上，外语专业学生往往处于希望与困惑并存的境地之中，进而选择一些保险稳妥的工作方向和奋斗目标。就“您的人生目标”的调查中，明确选择“有一个称心如意的工作、幸福的家庭”、“生活安乐，与世无争”、“随遇而安”的学生竟达到了77.4%。在“你认为成为一名大学生的主要目的”的调查中，仅有26.2%的学生选择了实现理想抱负，更多的学生选择了“提高自身素质”、“获取文凭找工作”等现实目的。同样在以何标准来衡量成功的问题上，认为“赢得他人和社会的尊重”的学生占30.1%，“拥有平凡的幸福生活”的学生占29.2%，选择“拥有财富与地位”的学生仅占19.6%，而认可“只要对社会和国家有贡献”的学生仅有20.7%。对于这种温和人生理想中实是一种避世主义，毛泽东有诗云“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，青年一代应当树立理想信念，树立为祖国富强儿奋斗的时代精神，而不只是功利化地考虑个人因素。

(二)可行建议

党中央、国务院历来高度重视大学生理想信念教育，在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确要求加强和改进大学生思想政治教育，其中首要任务为 “以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”[1]。良好的理想犹如灯塔，能有效地帮助大学生指明前进的道路，使其朝着社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方向奋斗。加强外语专业大学生理想信念教育，探索针对性强的理想信念教育途径和方法势在必行。斯腾豪斯认为: “教育的功能在于发展学生的潜能, 使他们自主而有能力地行动。”我们生活在一个多元价值并存的社会中, 如何更有效地进行大学生的理想信念教育是我们应该认真思考和探寻的问题。

1. 高度重视外语专业学生理想信念教育

当今，在多元文化价值并存及共同发展的社会背景下，外语专业学生原有的理想信念教育的理念、目标与学生实际的基础知识、技能水平等方面的差别，使得我们要对现今的理想信念教育进行更深入的思考、定位、学习和研究，从而更好地将学生理想信念教育融入专业知识习得之中。基于此，各高校要将学生理想信念教育放在人才培养的核心位置，高度重视学生理想信念的教育和培养。首先，各高校要进一步探索和研究外语专业学生理想信念的特点，进而针对其特点探索有效地理想信念教育内容和途径，增强教育的针对性、实效性。其次、进一步加强“两课”教育。“‘两课’虽然是高校进行大学生理想信念教育的基础课程，但是并没有受到高度的重视，许多学生认为这两门功课有没有都可……问题主要表现在内容与现实脱节、形式死板、老师言行不一”[2]等方面，改进教学内容和方法，加强专业教师、辅导员师德建设，将课堂打造成大学生理想信念教育的主要阵地，是各高校当前理想信念教育的重要任务。与此同时，认真加强学生党建工作，充分发挥其在加强大学生理想信念教育中的优势导向作用。学生党建工作在加强和改进大学生理想信念教育方面有着独特的优势导向作用。我们要充分发挥学生党员在学生中的模范带头作用，充分利用他们对广大学生的潜移默化影响来进行理想信念教育。加强学生党组织建设，合理设置学生党支部。可以适时鼓励研究生党员按课题组成立党支部，起到积极的先锋模范带头和引领作用。

2. 引导外语专业学生正确看待和处理社会理想与个人理想的关系

理想有社会理想和个人理想之分，两者是辩证统一的关系。社会理想的实现植根于个人理想，没有社会上每个个体的努力和奋斗，社会理想也就失去了实现的根基；个人理想的实现依托于社会理想，没有社会的进步与发展，个人理想的实现也是空谈。外语专业学生深受多元文化尤其是西方思潮的影响，重视自我权益的维护、个人利益的实现，在理想信念上表现出功利化、个人化的倾向，部分学生忽视了社会理想。当前，“引导大学生从正确把握个人和社会关系出发，教育引导大学生从树立个人理想开始逐步内化社会理想，用社会理想来引导和整合个人理想，在实现社会理想的过程中实现个人理想，在实现个人理想的过程中推动整个社会理想的实现”[3]，对于将外语专业大学生培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人、全面建成小康社会、实现“中国梦”和中华民族的伟大复兴意义重大。

3. 开辟第二课堂，增强外语专业学生理想信念教育的实效性

相对其它专业学生，外语专业学生接触西方文化多，受多元文化影响深远，在思想上更加追求独立、自由、开放。传统的理想信念教育主要以课堂教育为主，对于更加自由、开放的外语专业学生而言效果有待商榷，开辟第二课堂，改进教育方法和手段，是增强外语专业学生理想信念教育实效性的有力之举。在高校课程学习与实践技能设置方面，合理的将政治理论课教学、 专业课程与技能培训、 校园文化活动与社会实践活动这三者有效的结合起来，具体的来说，则是将大学生理想信念教育合理的融入外语专业学生校园文化、班团建设、网络建设、社会实践、学生活动、心理健康教育等大学生活的方方面面，以润物细无声的方式使得学生切身受到理想信念教育，进而潜移默化地树立其良好的理想信念。

理想信念是大学生素质中的关键因素，是影响他们一生的重要因素，理想信念教育促进大学生在社会发展中发挥更加积极的作用。因此，对于大学生理想信念方面的教育要加倍重视。要求我们加强和改进理想信念教育使他们坚定社会主义——共产主义崇高理想信念，这不仅对他们个人的人生十分有益，对社会也有重大意义。

[1]十六大以来重要文献选编 (中)[M].北京：中央文献出版社，2006年，p179

[2]杨静.大学生理想信念教育实效性的困惑于对策研究[J].社会纵横，2012年第12期

[3]程亚利.略论加强当代大学生理想信念教育的实现路径[J].学校党建与思想教育，2009年第5期