与新教师资格考试相适应的学前教育专业课程设置的思考

庞云凤 ， 张宗业(淄博师范高等专科学校 教育科学研究中心，山东 淄博 255130)

国务院颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》中把学前教育单列一章，对基本普及学前教育提出了明确要求。为顺应国家教育体制改革试点的总体要求，山东省教育厅于2013年1月颁布《山东省中小学教师资格考试及认定制度改革工作实施办法》，这也意味着山东省的幼儿教师资格考试将由省考向国考改革，师范生毕业时自然取得教师资格证也将成为历史。面对这一系列的变革，为提高人才培养质量，学前教育专业必须结合政策变化和社会需要及时更新教育教学理念、构建更加科学的课程体系。

一、教师资格考试变化分析

加入全国统考之后，山东省的幼儿教师资格考试与以往相比，综合起来看主要体现在以下几个方面：

(一)将改变传统的考试单一化的形式

以往山东省笔试主要考查《学前教育学》和《儿童心理学》的相关知识，统考后，将采用最新的大纲要求，主要考《综合素质》和《保教知识与能力》。形式上虽然还是两科，但是考查的内容明显增加，譬如《综合素质》里面涉及的内容有教育学、心理学、职业道德、法律法规、文化素养、教育知识能力等，考查的内容更加全面化。

(二)将改变传统的背诵模式

过去只需要把《学前教育学》和《儿童心理学》的相关知识背诵下来就可以，现在新型考试大大增加了知识点，使其全面化，增加了活动设计、材料分析等，而且所占比例较大。

(三)报考条件更严

高校在校生只有毕业年级学生方能报考，且须具备专科及以上学历。非师范类专业毕业生报考教师资格考试笔试必须有在省级教师教育基地学校修习规定的教师教育类必修课程的经历，并考核合格，获得规定的学分；非师范类专业毕业生报考教师资格考试面试的，必须有在省级教师教育基地学校确定的教师专业发展学校进行教育实践(包括教育见习和教育实习)的经历，并考核合格，获得规定的学分。

(四)证书申领更难

笔试单科成绩两年有效，且笔试各科成绩合格，才能参加面试；笔试与面试双合格方能参加教师资格申报，部分学科还需要教学实习及见习经历。

二、新教师资格考试内容和要求分析

为了应对幼儿教师资格考试的新变化，提高人才培养质量，使日常的教育教学有的放矢，有必要对新的教师资格考试内容和要求进行系统分析。依据教育部师范教育司和教育部考试中心于2011年制定的《中小学和幼儿园教师资格考试标准》(试行)，考试内容从横的方面看分为三大部分：《综合素质》《保教知识与能力》和《面试》。从纵的方面看，《综合素质》和《保教知识与能力》又分为三级指标，具体列表如下：

一级指标二级指标三级指标1．职业道德与基本素养1．1职业理念1．1．1关爱幼儿，尊重每个幼儿的人格尊严与基本权利。1．1．2理解幼儿教育在人一生发展中的重要性，能认识到幼儿教育必须以每一个幼儿的全面发展为本。1．1．3理解教师职业的光荣与责任，具有从事幼儿教育工作的热情。1．1．4了解幼儿教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意识。1．2职业规范1．2．1了解国家主要的教育法律法规，了解《儿童权利公约》。1．2．2熟悉教师职业道德规范，能评析保育教育实践中的道德规范问题。1．2．3了解幼儿园教师的职业特点与职业行为规范，能自觉地约束自己的职业行为。1．2．4有爱心、耐心、责任心。1．3基本素养1．3．1了解自然和人文社会科学的一般知识，熟悉常见的幼儿科普读物和文学作品，具有较好的文化修养。1．3．2具有较好的艺术修养和审美能力。1．3．3具有较好的人际交往与沟通能力。1．3．4具有一定的阅读理解能力、语言与文字表达能力、信息获得与处理能力。2．教育知识与应用2．1学前儿童发展2．1．1了解婴幼儿发展的基本原理。2．1．2了解婴幼儿生理与心理发展的基本规律，熟悉幼儿身体发育、动作发展和认知、情绪情感、个性、社会性发展的特点。2．1．3了解幼儿发展中的个体差异及其形成原因，能运用相关知识分析教育中的有关问题。2．1．4了解研究幼儿的基本方法，并能据此初步了解幼儿的发展状况和教育需求。2．1．5了解幼儿发展中易出现的问题或障碍。2．2学前教育原理2．2．1掌握教育的基本理论，并能据此分析教育现象与问题。2．2．2掌握学前教育的基本理论，并能据此分析学前教育中的现象与问题。2．2．3了解幼教发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼教的现实问题进行分析。2．2．4掌握幼儿教育的基本原则和不同于中小学教育的基本特点，并能据此评析幼教实践中的问题。2．2．5理解幼儿游戏的意义与作用。2．2．6理解幼儿园环境创设、班级管理的目的和意义。2．2．7熟悉《幼儿园教育指导纲要(试行)》，了解幼教改革动态。3．保教知识与能力3．1生活指导3．1．1熟悉幼儿园一日生活的主要环节，具有将教育融入一日生活的意识。3．1．2了解幼儿生活常规教育的内容和要求以及培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。3．1．3了解幼儿保健、安全方面的基本知识和处理常见问题与突发事件的基本方法。3．2环境创设3．2．1熟悉幼儿园环境创设的原则与基本方法。3．2．2理解教师的态度、言行对幼儿园心理环境形成中的重要性，并能进行自我调控。3．2．3了解幼儿园常见活动区的功能，能根据幼儿的需要创设相应的活动区。3．2．4理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通与交流的基本方法。3．3游戏活动的指导3．3．1熟悉幼儿游戏的类型及其各类游戏的特点和主要功能。3．3．2了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，能根据需要提供支持与指导。3．4教育活动的组织与实施3．4．1能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。3．4．2掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应的教育方法。3．4．3理解各领域之间的联系和开展综合教育活动的意义与方法。3．4．4活动过程中关注幼儿的表现和反应，并能据此进行调整。3．4．5关注个体差异，能根据幼儿的个体需要给予指导。3．5教育评价3．5．1了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保教工作进行评价与反思。3．5．2能正确运用评价结果改进保教工作，促进幼儿发展。

另外，《面试》部分由八个具体要求构成：

第一，职业认知

1.爱幼儿，尊重幼儿。

2.对幼教工作有热情、有责任心。

第二，心理素质

1.具有一定的情绪调控能力。

2.乐观开朗、有自信心。

第三，仪表仪态

1.行为举止自然大方，有礼貌。

2.服饰得体，符合幼儿教师职业特点。

第四，交流沟通

1.有较好的言语表达能力。口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。

2.善于倾听、交流，有亲和力。

第五，思维品质

1.能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。

2.有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。

第六，了解幼儿

1.具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。

2.能通过观察来了解幼儿。

第七，技能技巧

1.熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。

2.具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。

第八，评价与反思

1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行评价；或能对自己的面试表现进行评价。

2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。

三、与新教师资格考试相适应的课程设置思考

为提高人才培养质量，使学生素质符合《中小学和幼儿园教师资格考试标准》(试行)中的要求，就需要对现有的课程及包含内容进行调整。为完成培养任务、实现教育目标，一般来说学前教育专业需要开设公共基础课程、专业技能课程和专业教育类课程等。我们在此讨论的，专指专业教育类课程。

(一)《教师职业道德》

1.熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。

2.理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。

3.在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

(二)《幼儿教育政策法规》

1.了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。

2.了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。

3.了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。

4.熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

5.依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。

6.熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。

7.依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。

(三)《幼儿教育技术》

1.具有运用工具书检索信息、资料的能力。

2.具有运用网络检索、交流信息的能力。

3.具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

4.具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。

(四)《儿童发展》

1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。

3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。

4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。

9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。

10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

(五)《学前教育原理》《中外学前教育史》

1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。

2.理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。

3.了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。

4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。

5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。

6.理解幼儿园环境创设的重要性。

7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。

8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。

9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。

(六)《儿童卫生保健》《幼儿园组织与管理》《幼儿园班级管理》

1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。

2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。

3.了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。

4.了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。

(七)《课程与教学理论》《幼儿园教育环境创设》《家庭与社区教育》《教育资源的开发与利用》

1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。

2.了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。

3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。

4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。

(八)《幼儿游戏与指导》

1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。

2.了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。

(九)《教育活动的设计与实施》《幼儿健康教育与活动指导》《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿艺术教育与活动指导》

1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。

2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。

3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。

4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。

5．在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。

(十)《幼儿园教育评价》《学前教育研究方法》

1.了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。

2.能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。

(十一)《教育实践》

1.了解幼儿园的实际运作。

2.能设计、开展一定的教育活动。

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，强国必先强教。推动教育发展的关键因素是教师，对学前教育而言更是如此。为提高人才培养质量，学前教育专业必须结合政策变化和社会需要及时更新教育教学理念、构建科学的课程体系。

参考文献：

[1]国务院.关于当前发展学前教育的若干意见[C].北京:国务院,2010.

[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[C].北京:教育部,2010.

[3]教育部.幼儿园教师专业标准(试行)[C].北京:教育部,2012.

[4]教育部.教师教育课程标准(试行)[C].北京:教育部,2011.

[5]山东省教育厅.山东省中小学教师资格考试及认定制度改革工作实施办法[C].济南:山东省教育厅,2013.