基于ERP的经管类专业实践教学体系构建研究

刘战伟

(许昌学院经济与管理学院,河南许昌　461000)

基于ERP的经管类专业实践教学体系构建研究

刘战伟

(许昌学院经济与管理学院,河南许昌461000)

摘要：实践教学是经济管理类专业学生认识企业、熟悉企业各项业务流程的重要教学环节，是培养学生实践能力与创新精神的重要方法和手段。由于受到各种因素的影响，传统的实践教学往往不能达到理想的效果。通过分析经济管理类专业实践教学中存在的问题，提出了基于ERP平台的“1+4”实践教学体系，以期提高实践效果和培养高素质的创新人才。

关键词：经济管理类专业；ERP；实践教学

经济管理类专业是理论与实践结合非常紧密、知识与技能并重的专业。随着我国经济的发展，社会对高素质、具有创新能力的人才需求越来越大，这就要求经济管理类专业学生不仅要具备扎实的理论基础，还要掌握企业的实际经营管理情况。要满足这个要求，除了在教学过程中不断优化经济管理类专业理论课程的教学内容外，还必须不断加大实践教学环节的力度，培养学生的动手能力和分析解决问题的能力，构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定前瞻性的科学的经济管理类专业实践教学体系。目前，许多高等学校纷纷将ERP系统引入经济管理类专业实践教学中。ERP实践教学是一门理论性和实践性都很强的课程，能够使学生在一个比较完善、实用的实践环境中熟悉企业的经营流程，从而能够使学生成为掌握理论知识和实践经验的复合型人才。因此，改革传统的实践教学模式，积极探索实践教学改革，构建以ERP教学为中心的经济管理类专业实践教学新体系，培养具有大市场意识的应用型、开放型经济管理类专业人才成为经济管理学科发展迫切需要解决的难题。本文通过分析当前高校经济管理类专业实践教学中存在的问题，基于ERP平台提出了新的实践教学体系。

1　高校经济管理类专业实践教学存在的主要问题

1.1教育观念落后，实践教学目标不够明确

实践教学是理论教学与实际工作联系的重要纽带，但是受到传统的“重理论、轻实践”教学思想的影响，许多教师把实践教学作为理论教学的附属品，从思想上不重视实践教学，导致学生理论与实践相脱节，学生的实践能力没有得到提高。经济管理类专业许多课程都是实践性很强的，传统的依靠理论教学为主的教育模式已经不能适应国家和社会发展的需要。因此，要想改变这种状况，首先必须转变旧的教育观念，更新教育思想。另外，虽然部分老师重视实践教学，但是目标不够明确。一般来说，实践教学的目标要立足于课程理论教学的整体要求，如何围绕这一目标，制定该课程切实可行的实践教学目标，即通过实践教学，使学生对该课程的实际应用达到什么样的水平却是非常模糊的。

1.2实践教学课程设置不合理，缺乏系统性

课程体系是整个教学体系的核心。许多高校经济管理类专业的实践教学主要由两个部分组成：课程实验和校外实习。课程实验一般和相关的理论课程对应，不同课程间的实验内容的设计是为了满足本课程的需要，缺乏课程之间内容的协调性，重复内容比较多，而且开设的目的是为了验证、巩固理论学习的内容，加深对知识的掌握的程度，这种状况造成实验教学与理论教学不能融为一体。校外实习中和专业教学相关的实践性环节一般包括专业认识实习、专业课程实习和毕业实习等，通常采用到企业参观、见习、顶岗等形式。这些实习大多数没有根据课程的实际情况而设定，导致实践教学课程的设置目的性不强，重点不突出。课程间并未形成有机的内在联系，这严重影响了学生对专业知识的系统性理解，实践教学和理论教学的效果也大打折扣。

1.3实践教学方法单一，无法满足课程的实践教学要求

近年来许多高校十分重视实践教学，也都加大了经济管理类专业实践教学的建设力度，但由于受传统理论教学方法的影响，大多数教师基本上沿袭了传统的教学方法，在实践教学的过程中，普遍采用验证式的实践教学法，很少进行教学方法创新，采用先进、灵活的现代教学方法，导致教学方法单一，不能激发学生的学习兴趣，不利于学生综合素质的提高。然而许多课程都是实践性很强的学科，这种传统的教学手段和方法已经不能适应经济管理类专业实践教学的需要，有必要进行实践教学手段、教学模式的改革和创新，积极探索新形势下经济管理类专业课程实践教学的新方法。

1.4实践教学师资队伍薄弱，缺乏具有实践经验的教师

当前经济管理类专业实践教学的师资普遍存在素质不高，许多教师基本上是从一个学校到另一个学校，经济管理学科方面的理论知识较深，但缺乏企业经营管理的实践经验，从事实践教学并非所长。同时许多高校很难配备专门的实践教师，很多都是由理论教学教师兼任，他们不愿意花费太多的精力投入到实践教学探索和改革中，这种状况导致教师在实践教学过程中不能很好的安排实践内容和环节，使得实践教学效果大打折扣，这对本科教学培养目标的实现是非常不利的。因此，培养既懂理论又懂实践的“双师型”教师队伍已经成为高校实践教学的当务之急。

2　基于ERP的经管类专业实践教学体系构建的思路与原则

ERP是以现代信息技术为基础，运用现代企业管理思想，为企业的经营管理提供决策的平台。它涵盖企业经营管理活动的各个方面，能够满足学生对企业各项管理实践的需求。因此，以ERP为核心，构建经济管理类专业实践教学体系，要遵循ERP管理思想，同时应从学科专业的自身特点出发，遵循实践教学的客观规律，保证实践教学过程中的各个要素、环节全面考虑，统一规划，以培养学生的实践能力、创新能力为目标，力求把“知识、能力、素质”的培养融为一体，树立综合性、创新性、开放性的实践教学思想，最终建立持续发展的实践教学体系。为了达到以上目标，本文基于ERP构建经济管理类专业实践教学体系的基本思想概括为“一条主线，两个服务”。“一条主线”是指坚持以培养学生的创新精神、实践能力和综合能力为主线，不断改革和整合实践教学内容，研究各课程之间的关联，创新实践教学体系，构建多层次的实践教学结构。“两个服务”是指坚持服务企业，服务地方经济的理念。经济管理类专业实践教学体系的构建必须要面向企业和地方发展，把培养应用型人才作为实践教学的中心，提高学生的综合素质和能力。

构建基于ERP的经济管理类专业实践教学体系要按照“注重基础，强化训练，加强综合，培养能力”的要求，把握以下基本原则：

(1)科学性原则。基于ERP的经济管理类专业实践教学体系构建要立足于高校实际和专业培养目标，同时结合经济管理类专业课程自身的特点，遵循客观性、科学性。因此，只有在取得专业实践课程深入调查分析的前提下，把握客观、真实的问题，找准定位，这是构建科学的实践教学体系的出发点，也是评价经济管理类实践教学体系是否科学合理的重要依据。

(2)系统性原则。基于ERP的实践教学体系的构建是一项较为复杂的系统工程，它与理论教学是相辅相成、辩证统一的关系。因而，需要根据认识发展的规律，结合经济管理类各个专业的特点，进行系统设计，促进实践教学体系的整体优化，实现理论教学与实践教学的有机结合，整体统筹，合理确定二者之间的课时分配比例，同时保持各专业、各学科知识的系统性，构建一个相互独立、又相互融合的多层次的经济管理实践教学体系。

(3)建构性原则。建构性原则指在教学中不以灌输知识为主，而应启发学生自主地建构认知结构。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下即社会文化背景下,借助学习是获取知识的过程其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。基于ERP的经济管理类专业实践教学体系通过营造虚拟的企业经营管理情景，利用学生掌握的专业知识体系，以建构主义为指导，让学生模拟企业经营决策，从而在实践中学习和运用理论知识，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

(4)主体性原则。在实践教学过程中主要存在两个主体——教师与学生，传统的教学体系片面的强调了教师的主体地位，而忽略了学生的主体地位，使得学生只是按照教师的要求去做，实践结果往往不理想。基于ERP的经济管理类专业实践教学体系尤其要突出学生的主体地位，以学生为主导，教师为导学者，让学生自主完成实践教学环节。同时，在整个实践过程中，要强调教师和学生的互动和交流，以最大限度地让学生处于教学过程的主体地位，积极主动地提出问题、分析问题、解决问题，使学生自主的完成学习活动。

3　基于ERP的经管类专业实践教学体系的构建

ERP作为一种全新的教学形式，是高校经济管理类专业实践教学改革和创新的突破口。基于ERP的经济管理类专业实践教学体系成为经管类专业建设和人才培养的重要手段，它为经管类专业教学搭建了一个全新的平台，通过这个平台最终实现应用型、复合型人才培养的目标。根据经济管理类专业的特点和实践教学经验，围绕本科人才培养的总体框架，着力构建了基于ERP平台的“1+4”经济管理类专业实践教学体系，如图1所示，以解决目前经管类专业实践教学中存在的问题，提高实践教学效果。

图1　基于ERP的经管类专业实践教学体系

“1+4”的实践教学体系，是指一个综合实践平台和四种主要的实践教学方式。一个综合实践平台是指ERP实验平台。这个平台系统功能完备，非模拟软件教学系统，而是要通过收集、整理实际企业经营的资料，真正做到与企业实际相符合。在这个平台上，既可以开设专业实践课程，也可以开设专业综合实践课程，实现学生知识的综合、技能的提高。四种实践教学方式包括：ERP沙盘模拟、经营管理实训、ERP综合设计与应用和模拟企业实训。

3.1ERP沙盘模拟

ERP沙盘模拟是以ERP沙盘为载体，通过对企业内部资源和外部资源的简化，将企业的整个生产经营活动全部展示在沙盘上，模拟企业的实际经营。通过在虚拟的市场环境中进行企业竞争，让学生了解企业的生产、销售、财务和战略制定等一系列经营运作。在这个过程中，学生可以树立科学的管理思想，理解团队合作的精神，全面提升学生的专业实践能力。ERP沙盘模拟主要设置两类沙盘：一是专业型沙盘，如物流管理沙盘、财务管理沙盘、人力资源管理沙盘等，分别适用于不同专业的实践教学需要；二是专业综合型沙盘，如商业沙盘和制造业模拟经营沙盘，提高学生的综合实践能力。

3.2经营管理实训

经营管理实训主要是对企业经营管理活动进行专门和综合的训练，通过结合理论课程来开展，实训的内容包括：市场营销实训、人力资源管理实训、财务管理实训、供应链管理实训等，实训的方式以ERP为平台，采用上机操作和模拟训练相结合的方式，可以借助于经济管理综合实验室和ERP创业经营平台，利用综合实验室模拟企业与外部组织（如工商局、税务局、海关、会计事务所等）之间的业务处理，让学生了解到企业运作、破产清算和企业注册、报税退税、融资抵押、报关报检、托运投保、申请破产等各种业务。通过ERP创业经营平台，让学生根据企业的市场环境制定创业经营计划，并付诸于实际。通过经营管理实训，让学生真正的了解和掌握企业经营和业务流程，并达到能够独立操作的能力和水平。

3.3 ERP综合设计与应用

ERP是对各种资源的整合，也是对各种管理子系统的集成，必须是理解和掌握各系统之间的业务关系才算是真正掌握了ERP软件操作。ERP综合设计和应用是通过学生综合运用相关的理论知识，结合企业的业务需求进行个性化的二次开发，其目的是培养学生对企业经营管理的综合能力和ERP系统的实施能力。ERP综合设计主要根据企业的实际资料，自主完成数据的初始化工作，然后根据设计的ERP系统完成企业的采购管理、库存管理、销售管理、财务管理等相应的业务，最后写出设计报告。通过ERP综合设计与应用，达到学生所学的经营管理知识和实践操作技能的提升，真正掌握ERP系统操作的目的。

3.4模拟企业实训

模拟企业是以现实企业为对象，通过搜集企业经营的数据，以ERP系统为平台，同时借鉴其他教学方法，达到学生了解企业，增强对企业的认知，发现自己的缺陷，为今后的学习打下良好的基础。模拟企业实训在ERP实践教学的基础上，建立“学生模拟公司”，通过人为制造的经济环境，让学生在模拟公司的职业岗位上，通过亲身操作实践，熟悉企业经营业务流程，掌握操作方法。模拟企业实训主要包括三部分内容：一是企业情况介绍，通过视频让学生了解企业的组织结构、产品、市场、财务等信息；二是企业经营业务流程的讲解，让学生从总体上把握企业各项业务的组织和操作；三是基于ERP的企业经营运作，主要是依托项目开展，即按项目组建公司，项目结束后该“公司”解散，等有新的项目时再重新组建。总之，通过模拟企业实训，强化了学生理论知识和实践的结合，加深了学生对企业管理的认知，从而有助于学生更好的走向社会。

4　结语

经济管理类专业实践教学工作是一项崭新的、富于挑战性的跨知识点的综合性系统工程，其教学体系的构建不同于传统意义上的实践教学体系。因此，各个高校要根据专业特点和自身实际情况建立实践教学体系，要坚持针对性，突出配套性，强调先进性，凸显创新性。本文基于ERP提出了一种“1+4”的经济管理类专业实践教学体系，即以ERP为平台，采用ERP沙盘模拟、经营管理实训、ERP综合设计与应用和模拟企业实训等实践教学形式，系统培养学生的创新精神和实践能力，它是一种对传统实践教学体系的大胆改革，还需要在今后的实践教学过程中不断的完善，使这种实践教学体系在整个经济管理类专业教学体系中发挥更重要的作用，从而适应经济发展和社会的需要，培养更多高素质的管理人才。

参考文献:

[1]张庆平,师建华.基于ERP的高职经管类专业实践教学体系的构建[J].顺德职业技术学院学报，2007，(12):63-65.

[2]尤赤矶,刘林青.基于ERP的经济管理类综合实验教学平台的构建[J].实验室研究与探索，2005，(2)：59-61.

[3]苗雨君,李喜云.基于ERP实验平台的高校经济管理类专业实践教学体系研究[J].商业经济，2012，(1)：119-120.

[4]程德通,李明骞.基于ERP实验平台构建高校经管类专业实践教学新体系[J].怀化学院学报，2009，(4)：100-102.

[5]徐爱,高树风,赵鹤芹.经管类专业ERP综合实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2012，(2)：185-188.

[6]劳本信.基于ERP平台的经管类大学生实践能力培养模式[J].高教论坛，2009，(10)：23-25.

[7]饶琼利,袁健雄.经管类专业开设ERP课程的思考[J].实验室研究与探索，2009，(11):221-223.

[8]刘峥.高职经管类课程ERP实践教学体系研究[J].唐山学院学报，2012，(1):96-98.

[9]王成,王铁.基于ERP的企业经营管理实践教学模式研究[J].现代教育技术，2011，(3):136-139.

责任编辑：张隆辉

中图分类号：G642

文献标识码:A

文章编号：1672-2094（2013）04-0129-04

收稿日期:2013-05-02

基金项目:河南省教育科学“十一五”规划项目（编号：2010-J K G HA G-0526）；许昌学院教育教学研究项目（编号：02012036）。

作者简介:刘战伟(1979-)，男，河南许昌人，许昌学院经济与管理学院讲师，从事区域经济与技术创新研究。

Study on the Construction of Practical Teaching Systemof EconomicManagementMajorsBased on ERP

LIU Zhan-wei
(School of Economics&Management, Xuchang University, Xuchang 461000)

Abstract:Practice teaching has become an important teaching link of understanding the enterprise,familiar with the business processes in economic and management majors, is an important methodand means of cultivating students' practical ability and innovative spirit. Due to the influence ofvarious factors, the traditional practice teaching can not achieve the desired results. Through theanalysis of problems exiting in the practice teaching of economic and management majors, proposed“1+4”practice teaching system based on the ERP platform, in order to improve the effect of practiceand cultivation of high quality innovative talents.

Keywords:Economic and M anagement Majors；ERP；Practical Teaching