浅谈计算机辅助语言的学习展望

赵志成

(黑龙江信息技术职业学院，哈尔滨150025)

多媒体教学方式已经是遍布中国大中小城市，利用计算机辅助语言营造的学习环境，更能够创造出一个轻松活泼的学习氛围，更有利于学生的学习。

1 计算机辅助语言的基本介绍

计算机辅助语言学习(Computer Assisted Language Learning简称CALL)，顾名思义，是建立在计算机技术上的一门学习语言。它应用于语言教学始于20世纪60年代，其发展经历了行为模式、交际模式、整合模式三个阶段。CALL在其发展的每个阶段都有相应的技术和教学方法。利用计算机辅助语言自主学习，能够很好地将网络上一些垃圾信息进行过滤，提高了信息的利用率，避免了时间浪费。且计算机的互联网技术本身就是一个交流小组，学生可以通过互联网进行网上交流讨论学习，这样一来更是方便了学生对于知识点的深入理解，开拓了学生的视野，有利于提高学生的学习兴趣。

2 我国计算机辅助语言的发展现状

2.1 教师教学中对于计算机使用的盲区大

计算机辅助语言在中国的发展起步相对较晚，对于年纪稍大的老师而言，他们对于计算机的接受能力较差，不能够熟练掌握计算机的使用方法，这样阻碍了计算机辅助语言的学习优势的发挥，学生也无法感受到计算机辅助语言学习的魅力所在。而且其中所涉及的一些软件更新、硬件修复等问题是计算机专业知识不够丰富的人所不能解决的，这样就导致教师无法利用到计算机的优点。

2.2 计算机技术的落后

中国计算机科学技术一直是在不断学习国外，技术也不是特别成熟，教育教学软件也不如国外那些软件方便。例如现今为大家所熟用的办公教学软件，Word(文字处理)、Excel(试算表)、Access(桌面数据库)、PowerPoint(幻灯片制作)、Outlook(个人邮件和日程管理)等均起源于国外。尽管这些软件已经被中国大部分人所接受，但是毕竟不是自己设计的软件，无论是使用习惯还是文化习俗上都存在着较大差异。如果我们不能设计出适合中国学生学习的计算机软件，很难将我国的传统文化延续下去。

2.3 学校经济条件的差距

目前，我国一些地区的经济条件较差，学校无法实现多媒体教育，更谈不上学生能够使用计算机辅助语言进行学习。许多乡村贫困县的学生甚至连计算机都没有见过，更不用谈使用计算机了。

3 提高计算机辅助语言学习的策略

3.1 教师自身教学方案改变

教师要转变思想、树立现代教育理念、尽快转变角色。计算机辅助语言教学的发展不仅是计算机等现代化技术、设备的投入，与之相适应的教师的教学指导思想、教学方法和教学设计等方面的改革也要深入。教师要从单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的引导者、促进者、协作者和课堂管理者等多元角色于一身的教育者。并以此作为自己的教学指导思想，在传授知识的同时培养学生各种能力、调动学生积极性，同时转变教学模式、教学方法和教学设计。

3.2 多媒体教学的应用

教师应该脚踏实地侧重语言教学研究，同时也要找准计算机技术与外语教学的结合点、切入点和使用时机，所以教师的整合能力显得尤为重要。要从理论上让教师明白信息技术与课程整合不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是要利用信息技术营造一种新型的教学环境，对教育资源进行最优化利用，之后在这种理念的指导下来进行自己的教学，才能将信息技术的优势充分展现出来。

3.3 普及计算机知识

计算机知识的普及要从小学生抓起，从小进行一定的计算机基础知识和基本操作的教育。技术的缺乏可以通过必要的基础培训来解决。许多学生之前接受了很长时间的传统教育，突然面对计算机、面对新的教学风格和学习方法还有大量的信息，他们不知如何去学习，不能适应教师的教学方法和教学模式，甚至产生抵触心理。这种想法的出现是因为他们还没有适应以学生为中心的教学方法，还没有接受自主学习、协作学习和探索性学习等学习理念。

计算机科学技术的发展为计算机辅助语言开辟一条宽敞大道，更为学生提供一种特别的学习方式。在计算机辅助语言学习所营造的氛围中，学生有了更大的学习兴趣。但是计算机辅助语言学习也不是尽善尽美，这种学习方式并不适合所有学生。教师应该尽可能最大程度地发挥计算机辅助语言的优势，真正地让学生感受到计算机辅助语言学习的好处。

[1]顾佩娅.计算机辅助语言教学理论与实践[M］.上海:复旦大学出版社，2006.

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