应用型本科院校会计实验室建设的思考

金宝鹏

(琼州学院旅游管理学院，海南三亚572022)

1 研究背景

应用型本科院校主要是一些地方新建的本科院校构成的(大部分是由高职院校或专科学校升格形成的本科高等院校)，应用型本科教育是“专才”教育，是一种“培养实用操作层面的技术型人才的教育”，以培养的毕业生能否适应社会需要、是否受到社会欢迎为衡量办学质量与水平的重要标志。因此，应用型本科会计实验室建设的设计应充分体现出应用型的特点，而实践会计实验室建设及应用在应用型本科会计专业的人才培养中具有十分重要的地位和作用。

2 应用型本科会计实验室工作所面临的挑战

2.1会计实验室建设仍处在起步阶段会计实验室建设大都经过了两个阶段，一个是虚拟实验主体，即由教师编出模拟实验题，实验主体虚拟化。这种实验方式只是课堂练习的延申，被学生称之为大习题。二是真实的实验主题阶段，即从工业，商业等企业中收集第一手的原始资料，再进行加工、筛选，编制一套完整的会计结算期的业务，这种方式，目前只有很少院校才能落实，而多数院校只是采用统一的教材来完成自身的实验。这种方式实验现状，还存在不容忽视的问题，远不能适应教育，科技，经济紧密结合的高教体制改革方向，没有充分发挥高教的三大功能。

2.2会计实验室没有与社会服务结合起来会计实验室仅仅把自己定位在会计核算的复制阶段，没有突破和创新，会计实验室和其他实验室比起来，基本上说是没有科研项目或课题，更谈不上科技开发和社会服务，大多数会计实验室没能帮助地方解决过一个会计发展中的实际问题。

2.3师资队伍结构偏不合理从目前全国多数院校的会计实验室看，在会计实验师资队伍建设方面不尽人意。一是专职师资匮乏，二是在的师资队伍较低。长期以来，在高校中存在着重理论，轻实践的观念，认为实验人员的素质低于任理论课教师的素质，不属于一线教学人员;实验人员难以进入科研项目中，即使进入，也是配角地位，待遇不能同等，使实验人员的积极性受到挫伤，实验教师队伍不稳定，教学质量难以提高，这是目前实验师资队伍建设中存在的通病。

2.4实验教材缺乏针对性从业务角度看，初级会计人员一般要求在一定的业务范围内知道是什么，怎样做，能够做即可，而中高级会计人员还应进一步分析研究为什么么的问题。因此，实验教材在建设时应考虑:中等专业专科学生，以完成所有业务核算、记账工作为实验要求;大专学生在此基础 上要完成会计报表的编制工作;本科学生还应进行财务报告的编制和财务分析工作。这是教材建设和选择时应掌握的原则，各学校可根据自身教学要求和办学特点，更有针对性的借用或编写适应实际业务核算要的实验教材。

2.5现代教育技术应用不足现代教育技术，特别是计算机网络为核心的现代科学技术的应用，是培养21世纪社会发展需要的高素质人才的需要。现在，尽管会计实验室配备了电脑，但是现代教育技术的应用明显不足，为数不少的会计实验室和会计软件之间没有必然的联系，会计操作和电脑操作各自独立。形成两张皮，缺乏统一。

3 应用型本科会计实验室建设的对策

3.1要适应地方经济发展和人才需要地方性的高等教育区域化是经济社会发展的趋势，实验室也应适应这个转变，根据所在学校及地区的特点，结合自身在学科方面的优势，积极对区域经济社会发展承担责任，办出自己的特色。

每个地区在经济发展过程中都有许多急需解决的难题，与地方结合，利用实验室开展科研活动，是充分发挥实验室优势、实力、潜力的最佳途径，甚至会带来可观的经济效益。如中南大学的会计实验软件，重庆工业管理学院会计系开发的通用财务软件都创造了良好的社会效益和经济效益。海南作为一个最大的经济特区和国际旅游岛，社会对会计服务的需求也相当普遍，如旅游企业上市，旅游投资、验资，企业诊断，效益评估，建章立制，内部审计，项目论证等等，为会计实验提供了广大的市场和自身发展的平台，找好会计实验的社会切入点，就能为会计教学和实验发展提供广阔的空间。

3.2建立一支高素质的稳定的实验教师队伍会计实验室属于社会经济实验室范畴，随着社会经济发展，对会计人员的需求持续旺盛。另外，会计人员在各单位岗位重要、专业性强、待遇较高，使高校难以引进高素质的实验教师。

解决会计实验教师队伍匮乏和现在师资水平低的措施，主要有以下三个方面:一是从外单位或本校聘请从事实际会计工作的会计人员兼任。二是调入有实践经验的会计人员任专职会计实验教师。以上两种措施圴有一定的局限性。三是让现有教师到企业单位挂职锻练，这种办法简单易行，既能保证教学，又能获得实践经验，加强校企间的联系了沟通。

3.3建立一套针对性、适用性强的会计实验室教材体系适用性是会计实验教材体系的灵魂。包括以下两个涵义。

首先，会计实验资料应来自于企业实际经济业务，包括各种发票、结算单据等原始凭证。这种真实的业务资料有利于了解企业真实的经济业务情况。一般可选择一个比较有代表性的经济业务较全面、核算程序比较规范的企业，以一个完整月度最好是以年末的12月的经济业务为对象来收集资料，然后结合教学内容进行必要补充修改。

其次，适应会计制度变革和新的经济业务的发展，适时修订会计资料内容。随着经济全球化的发展和市场体系的完善，会计制度也在不断修订和改善中，新的法律法规不断要充实到会计实验 中来，会计实验教学应适应这种变革，不断调整实验教材的内容，使其和现行制度同步更新。

3.4会计实验室建设要基于ERP理念的大实验观ERP是集业务与财务会计一体化的新电算化核算理念。会计实验室建设除师资队伍和建材建设外，还需要进行硬件和软件方面的投资与建设，尤其是会计电算化实验室更应如此。目前，各个院校的会计实验室通常只是财务会计实验，参加实验学生人数少，规模小，实验室利用率很低，一些实验设备长期闲置，不能发挥应有的作用。另一方面，诸如统计学、审计学、财务管理、电子商务等管理类学科在实习实验方面与会计学均有一定的交叉和联系，而建立各自为政的实验室在经费投入，设备和实验场所方面，更是难以实现，且会造成不必要的浪费。重复建设重复投资。因此，今后会计实验室的建设应向综合性实验室方向发展，即建立以财务会计实验为主，又可进行审计、财务管理等实验的综合会计实验室，这样，既提高了会计实验设备的利用率，也便于对实验室进行科学管理。

3.5实验教学与实验室的结合要溶为一体通过财会实验室与财会教学多年的观察，发现会计课程教学与会计实验操作总是两张皮现象，上课的只管上课。实验的只管实验。突出表现在实验时间安排上，实验时间明显不足，计划实验安排不合理，课时少，重手工，轻实验。因此，在不断总结经验的基础上，科学合理的安排和调整会计实验时间，适当增加课时量，压缩理论上重复的内容，加大电算化内容，特别要增加开发和编制财务软件的课时量。

3.6采用学生参与式的社会大实验学生深入到企业，收集第一手的业务资料、会计原始凭证，然后回到实验室，利用实验室的设备、资料，完成实验训练过程。将由过去被动式实验，变成主动式参与的社会实践的大实验。其意义在于:1)业务真实。企业概况、开户银行、人员工资、进销存渠道、纳税情况等都是真实地展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉。2)实验效果好。学生在真实业务、凭证、账簿、报表面前，必须像会计人员一样，按要求完成规定的任务，锻练了实际工作的能力，缩短了上岗后的适应期。3)教师的实际业务技能也得到提高。目前教师多数是没有实际会计工作经历的，通过这种深入企业基层单位，亲自收集实验业务资料，也积累了实践方面的经验，在教书育人时，尤其是对学生的就业执导，将能发挥很好的作用。

建立稳定的企业实习基地。建立校外实习基地，学校可以为企业输送优秀的人才，与企业合作开发和研究各个经济领域的课题，帮助企业解决实际工作中遇到的有关理论问题，提高效益，还可以作为企业财会人员的后续教育基地，提高企业财会人才素质，企业可以为学校提供一个真实的实践环境，培养学生，提高学生的实践动手能力，提高教师的科研能力。可见通过建立实习基地，可以使企业和学校得到双赢。

3.7会计实验应成为应用现代教育技术的典范知识经济时代，对高等教育提出了新的要求，电脑、互联网和软件的发展、虚拟技术的应用是是当前社会发展的新亮点，实现计算机网络化，提高现代教育技术应用水平是会计实验室建设的一项紧迫任务，会计实验室应充分利用现代科技的各种先进技术，扎扎实实把会计实验教学和现代教育科技有机结合起来，在教师中培养一批熟知会计理论知识业务能力强，能应用现代教育技术的骨干力量，开发一批符合会计教育教学规律，又解决实际问题的会计实验软件，形成一套实验教学和电化教育于一体的现代会计实验教学体系。

4 结论

会计实验室建设是一个长期的不断改造与更新的艰难过程，尤其是在新办本科院校建设这会科学方面实验室更是举步维艰，会计实验室建设，应站在提高学生素质的高度，从教育教学改革和发展的全局来认识。会计实验室应从本地区本学校的实际出发，强化现代教育技术在实验教学中的应用，走教育科技经济一体化的道路，办出地方特色，办出会计实验室的特色。

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