石家庄市公共图书馆少儿阅读服务现状及发展策略★

贾 宁 庞青月

（石家庄学院外语系 河北 石家庄 050035）

阅读是开启幼儿智慧的钥匙。前苏联著名教育家霍姆林斯基说过：孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。我国当代著名教育家朱永新说：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执著。阅读不仅为孩子们打开了一扇认识世界的窗口，使他们在幼年感知爱与真、善、美，还能提高语言表达能力、理解和分析能力，为今后的学习打下良好的基础。世界各国都把儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。作为提供公共阅读服务的重要阵地，公共图书馆理应在培养少儿阅读习惯和能力、推动全民阅读活动中承担重要的使命。

1 石家庄市公共图书馆少儿阅读服务发展现状

石家庄市的公共图书馆包括河北省图书馆、石家庄市图书馆、各区县级图书馆等对外免费开放的图书馆。石家庄市的公共图书馆近年来发展很快，以石家庄市图书馆为例，早在1994年就在全省率先实行无证阅览，读者进入图书馆读书不需要交纳任何费用。2006年市图书馆进行了升级改造，现有包括少儿图书借阅区在内的多个服务厅室。少儿借阅区面积600平方米，藏书近6万册，分为少儿书刊外借区、少儿书刊阅览区、少儿智能培训区及集体外借辅助书库四个部分，为我市的少年儿童提供了一个阅读、学习的好去处。河北省图书馆在2006年实施改建扩建工程后，增加了少儿文献借阅区、儿童活动区和少儿多媒体阅览区，为3－14岁的儿童提供借阅、读者活动等服务。但调研发现，石家庄市内的公共图书馆在少儿阅读服务方面还存在一些亟待解决的问题，主要体现在以下几个方面：

1.1 少儿阅读的场所数量不足

石家庄市作为河北省的省会城市，目前还没有一所独立建制的少儿图书馆，主要的少儿阅读场地只有河北省图书馆和石家庄市图书馆的少儿部，这与河北省提出的“科教兴省”“文化强省”的战略目标极不协调。虽然石家庄市的各个区也设立了图书馆，但这些公共图书馆大多设立在一些社区内，规模小、知名度低、少儿读物少，利用程度非常有限。笔者在访谈中得知，除了省图和市图的少儿部，家长们带孩子去的最多的阅读场所是石家庄图书大厦等大型书店，因为那里的环境好，少儿图书数量多，更主要的是图书更新快、新书多，很受孩子们的欢迎。2011年河北省两会期间，多名农工党委员联名呼吁在石家庄市等经济发展水平较高的城市创设少儿图书馆，普及成人公共馆少儿分馆、少儿部及少儿阅览室，千方百计满足全市少儿渴求知识的读书需求，少儿图书馆的兴建迫在眉睫。

1.2 少儿图书资源中的低幼读物种类少、质量不高

我市公共图书馆的少儿类藏书以6－14岁居多，而适合0－6岁的低幼读物尤其是0－3岁的婴幼儿读物数量少，质量不高。早期阅读是培养少儿阅读兴趣和养成良好学习习惯的关键阶段，早期阅读培养不仅仅是家庭的责任，公共图书馆作为全民教育的重要阵地，也应当承担起这份责任和义务。据调查，河北省图书馆适合0－3岁的婴幼儿读物几乎没有，3－6岁的低幼读物数量与其他年龄段少儿读物数量相比也明显不足。在石家庄市图书馆的少儿部，虽然有低幼读物区，藏书4 000种，5 000册，并且有儿童自由阅读区和亲子阅读区，但调查发现，这些低幼读物大部分只能在馆内阅览，能外借的不多，而且能外借的图书大多比较老旧，孩子不喜欢看。因此，不少重视早期阅读的家长，大多选择去盈利性质的绘本馆借阅或从书店、网上等渠道购买。可见，在低幼阅读方面，我市公共图书馆的服务还有待加强。

1.3 少儿阅读推广工作不足

石家庄市图书馆自2009年4月7日挂牌少年儿童图书馆，三年多来，举行过多次少儿读书活动，但阅读推广工作缺乏系统的规划和常态化，以至于开馆前两年的活动非常丰富，2011年和2012年的活动就减少很多，而且形式比较简单单一。与其他省市相比，我市的少儿读书活动、早期阅读推广讲座、故事会、家长交流沙龙、早期阅读图书推荐、欣赏音乐等活动较少。另外，我市的公共图书馆与社会各界的合作不够，与幼儿园、中小学的合作还很少，公共图书馆的少儿阅读服务需要进一步的推广和深化。

2 提高石家庄市公共图书馆少儿阅读服务水平的建议

针对我市公共图书馆在少儿阅读服务方面存在的问题和不足，笔者认为提高少儿阅读服务工作水平应该从以下几方面着手：

2.1 加大少儿图书馆的建设力度

石家庄市政府应该加大少儿图书馆建设的投入力度，响应我省“科教兴省”“文化强省”的战略目标，着手打造一所真正属于小读者的高质量少儿图书馆，并在原有的省图书馆和市图书馆的少儿部的基础上，加大对区级图书馆以及社区图书馆少儿图书室的建设力度，营造良好阅读氛围，提高图书质量和数量，使更多的孩子在家附近就能享受到读书的乐趣。新建的少儿图书馆要集学习、娱乐、休闲功能于一体，开辟一些功能区，如少儿书店、少儿购物中心、少儿游乐园、培训中心等，使之成为我市少儿读书、学习、休闲的理想场所。

2.2 优化馆藏资源，构建合理阅读资源体系

在图书资源配置上，公共图书馆应该根据不同年龄儿童的阅读水平和阅读兴趣，提供多种类、多风格的书籍。在图书资料采选上，不仅要收藏图画书、儿童文学作品，也要收藏能满足儿童求知欲望的科普类图书。在载体类型上也要多元化，除收藏普通书刊外，立体书、玩具书、特殊材料制成的书籍、动画资料、电子资源都应纳入收藏范围。在低幼图书方面，可以多配置一些中外优秀的绘本。绘本被专家们称为最适合孩子的阅读形式。在国外，绘本在二十世纪三十年代就迎来了黄金时代。如美国图书馆协会设立的“凯迪克奖”，英国图书馆协会设立的“英国格林威大奖”以及德国的“青少年文学奖”中的绘本奖项等，都是专门颁发给优秀绘本作家的奖项，是儿童绘本的最高荣誉。近些年，在我国绘本也受到越来越多的家长和孩子的欢迎，许多省市的图书馆也致力于打造绘本阅读的平台，但在我市公共图书馆做的绘本阅读推广还不多。另外，在图书资源配置上，还可以考虑增加英文原版书籍的配比。在我国发达城市的不少家庭，英语的早期启蒙已经从0岁开始，优秀的英文原版童书精炼的语言、原汁原味的英语、精美的图画，非常适合给少儿一种早期的外语熏陶，培养少儿对第二语言认知的兴趣。图书馆的馆藏要重视广泛性和学科的完整性，要建立一个适合多年龄段的儿童图书资源库。

2.3 增加读者活动形式，延伸少儿服务内容

我市公共图书馆的少儿阅读推广工作起步较晚，发展较为缓慢，除了提供传统的借、阅、藏服务之外，还应该在阅读推广服务上多下功夫。对0－6岁的幼儿读者，可以多举办一些幼儿发展、家庭教育和亲子阅读的推广讲座，让更多的家庭了解早期阅读的重要性，关注培养孩子对阅读的兴趣；开展故事会等活动，通过馆员生动形象地讲故事，使小读者们学会聆听和分享阅读的快乐；播放影视、音乐欣赏等活动，发展幼儿的多元智力；推广绘本阅读、举办绘本情景剧表演，让孩子们在阅读的同时学会思考和表达，对书本进行多样的解读；开展阅读指导、好书推荐等，帮助家长解决在指导幼儿阅读方面的问题。对6岁以上的中小学读者来说，图书馆可以组织读书会，阅读兴趣小组，讲故事大赛，少儿图书交流会，少儿漫画、书法、绘画、歌舞等才艺展示，科普讲座和展览，少儿志愿公益服务等，鼓励少儿读者多读书、读好书，并且能够提高他们的综合素质、参与意识以及公益意识。

2.4 把阅读服务延伸到幼儿园、学校

在美国和加拿大，幼儿园教师经常组织儿童到图书馆去参观、学习、操作电脑、听故事等。馆员都曾接受过儿童心理和教育方面的专业培训，每星期都会在固定的时间里，免费为不同年龄段的儿童开展阅读活动、音乐活动和游戏活动。图书馆是除家庭和幼儿园之外，最受孩子们欢迎的学习和游戏场所。我国教育家蔡元培先生指出：“教育并不专在学校，学校以外，还有许多的机关，第一是图书馆。”因此，图书馆的资源应该最大程度地延伸到幼儿园和小学，使之成为紧密的合作伙伴。馆员可以把阅读指导的内容直接开设到课堂上，使丰富的文献资源与幼儿教育和学校教育相结合；还可以把幼儿园和学校的小读者们请进图书馆，引领他们参观、了解图书馆的各个部门、借阅程序、规章制度，教给他们获取信息的方法，使他们更好地利用图书馆的资源。图书馆应该成为家庭教育和幼儿园教育的补充和深化，促进儿童的健康成长。

2.5 关注特殊少儿群体的阅读活动

2010年5月31日，来自合肥市特教中心的十名盲童孩子，在市少儿图书馆的组织下来到合肥少年儿童图书馆盲人阅览室，通过网络浏览、有声阅读、盲文阅读、助视阅读等工具，享受读书的乐趣。借鉴合肥市的经验，在对待盲童、农民工子弟等这些特殊群体时，公共图书馆除了利用自有资源外，还应该动员社会各界力量，唤起政府、社会对特殊群体的关注和重视，为特殊群体儿童的未来发展提供支持。2.6 提高馆员的专业水平和服务意识

国际图联主席克劳迪亚·卢克斯曾说过，应该让最优秀的馆员从事少儿工作。馆员应该从传统的图书管理者向知识辅导员、阅读指导员的角色转化。这就要求图书馆少儿工作者不断学习、不断完善自己的知识结构和专业水平，还要借鉴少儿阅读推广工作做得比较好的发达国家和城市的先进经验，接受系统化培训，更好地为少儿读者服务。

3 结语

石家庄市公共图书馆少儿阅读工作的发展，一方面需要政府提供强有力的政策和财政支持，尽快建立专门的少儿图书馆，增加现有少儿馆的图书资源；另一方面需要图书馆苦练内功，提高服务水平，把少儿阅读推广工作做得扎实有效，营造全民阅读的氛围，让家长积极参与到孩子的阅读过程中来，成为孩子阅读的榜样和引导者。这样，孩子才能养成热爱阅读的习惯，享受阅读带来的乐趣，成为具有终身学习能力的阅读者。

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