刑事科学技术专业综合实验实训的构建

王 文，皮建华，代 勇

（四川警察学院 四川泸州 646000）

刑事科学技术专业综合实验实训的构建

王 文，皮建华，代 勇

（四川警察学院 四川泸州 646000）

刑事科学技术专业综合实验实训，是高度模拟公安实际侦破刑事案件的过程，要求学生从现场勘查、物证的发现、显现、提取、检验鉴定及物证鉴定文书的制作，到案情汇报全过程进行的训练。是以贴近实战为目标的一种综合实验实训教学模式。构建刑事科学技术专业综合实验实训，应明确实验实训的技术思路和较强的操作模式以及相应的保障措施。通过实践，开展综合实验实训教学对完善实践教学体系、增强综合实战能力、提高教学水平具有积极意义。

刑事科学技术；综合实验实训；体系；设计

随着我国高等教育发展日渐臻于成熟，高校中以培养锻炼学生实践能力的综合实训课程也越来越成为高校人才培养计划中不可或缺的一环。2010年7月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在高等教育一章中指出，“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”[1]。综合实训课程是对专业核心知识、技能和职业关键能力进行综合性实务训练的独立设置课程，是实践教学最典型的代表[2]。其主要目的和功能即通过各种具体的实践活动，深化学生对教材和课堂讲授的理论知识的理解和认识，培养和提高学生对所学理论知识的掌握和运用能力。2011年3月8日，国务院学位委员会和教育部联合印发的 《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，正式批准设立公安学（0306）和公安技术（0838）两个一级学科，从此填补了公安高等教育一级学科的空白，为公安学科体系建设提供了更为广阔的空间[3]。一个学科蓬勃发展的背后都有深厚的教学体系作为其支撑，隶属于公安技术学科的刑事科学技术是其重要的组成部分。综合实验实训的制定就是完善刑事科学技术实验教学体系的重要方面。

刑事科学技术专业综合实验实训（以下简称综合实验实训），是指高度模拟公安实际侦破刑事案件的过程，要求学生从现场勘查、物证的发现、显现、提取、检验鉴定及物证鉴定文书的制作，到案情汇报全过程进行的训练。它是在传统的侦查学、现场勘查学、痕迹学、文件检验学、法医学、刑事化验学、刑事影像学等专业课程的基础实验中综合发展起来的一门实验实训课程，具有全面综合性，是对现场勘查、物证检验鉴定及物证鉴定书的制作全过程的训练；综合实验实训通过营造逼真的现场环境，将情景教学、实践教学、案例教学集为一体，达到较为真实的警务实战效果；综合实验实训注重对专业知识的实际运用、彼此衔接，培养学生在警务实战中物证技术与侦查相结合的创新能力，促进学生角色的有效转化，缩短参加警务工作后的“磨合期”[4]。

一、刑事科学技术专业综合实验实训的发展

长期以来，刑事科学技术专业的实践教学都是以具体学科专业课程分别安排实施的，以现场勘查、痕迹学、理化检验、法医学、刑事照相等实训各自为阵，单项实训能使具体学科的知识能够得到巩固和加强，然而，以此种方式培养出来的学生缺乏系统的综合技术运用能力，在岗位工作中暴露出种种问题。由此反馈到教学培养模式上的启示是旧的警务实践教学方式亟待革新。随着科技的飞速发展，刑事科学技术在我国公安刑事侦查破案中的强大作用日益突显。“技术引领侦查，技术服务侦查”，科技才是推动公安事业发展的强大动力。

2004年，公安部在全国公安机关和全体民警中部署开展大练兵活动，以全面提高公安队伍整体素质、增强公安队伍战斗力，受此启发，综合实训实战教育模式逐步为各公安高校引入。同时，公安部高度重视实战教学在公安职业人才培养中的作用，提出“面向实战、服务实战”才是发展公安技术学科之根本所在，提出“教、学、练、战一体化”思想，要求各公安高校强化警务实战训练。为此，全国各公安院校积极探索新型警务实战教学模式，在传统单项实训课程的基础上，将综合实验实训相继吸纳入教学计划，纷纷建造实验实训室和训练场馆，增添新型实训设备，扩充实训指导教师队伍，在政策和物质方面对实践教学给予充分支持，并就实训内容、实训方式及考核标准等不断在进行改革和尝试。

然而，对于综合实验实训课程的开发与研究，多数公安院校尚处于探索阶段[5]，虽然已形成诸多有益经验，但缺乏综合实验实训体系的构建，未形成完整的课程建设。主要存在以下问题，如实验实训在设计上缺少周密、真实的情景创设；缺少现代实训教学仪器和设施；缺乏既有实践经验，又有较高理论水平和创新意识的专业教师等。综合实验实训以贴近实战为目标。因此，应根据公安一线侦破案件的需要，建立一套符合我国国情的，适应我国社会的发展变化并能对警务实战工作提供科学指导的综合实验实训教学模式。

二、学生综合实验实训体系操作模式

（一）综合实验实训前的培训和分组。

综合实验实训开始前，由教师和公安技术部门的刑事科学技术专家对学生进行现场勘查和物证检验鉴定综合实训培训，主要针对现场勘查和物证检验鉴定综合实训的法律程序、技能、要求、现场勘查“三录”（笔录、绘图、照相和摄像）工作、鉴定文书制作、汇报PPT制作等进行训前培训。学时8学时，观看实战教学录像，使学生有较充分的感性认识，得到较为直观的立体教学效果。培训结束后，学生在辅导教师的指导下按技术特长进行分组，并各自分配在实训中承担相应的技术工作，选定组长指挥员。

（二）模拟犯罪现场勘查。

现场勘查是侦破刑事案件的基本环节，具有很强的程序性。在模拟中，学生应当严格按照《刑事诉讼法》、《公安机关刑事案件现场勘查检查规则》中对现场勘查程序的规定进行现场勘查：值班学员在接到报案后，立即通知现场勘查指挥人员（组长），指挥人员应组织负责学员迅速赶赴现场。到达现场后，听取有关人员的汇报，由组长根据案情和现场状况，明确学员各自分工，穿戴好现场勘查服，清点各类现场勘查工具，对现场进行初步处置，如拉好警戒线、排除危险隐患、抢救伤员等，随后开始各项现场勘查工作，现场勘查过程中应当做好现场勘查的记录工作。

1．现场访问。现场访问是向了解案件情况的有关人员进行查访和询问的一项侦查活动。现场访问是对学员思维严密性、语言表达能力、沟通能力的训练，如何使被访问者更准确、全面的告知与案件有关的信息是学员应当思考的问题。现场访问结束后应制作现场访问笔录。

2．现场照相、摄像。现场照相是反映现场原始状况，揭露出犯罪嫌疑人在现场内的活动过程及作案的手段、手法的一种专门技术手段。学员在使用照相机拍摄现场时，应当遵循相应的步骤和原则，从多个角度进行现场方位、概貌、重点部位、细目照相，灵活运用相向、多向、回转、比例等各种拍摄方法，并同时使用摄像机对犯罪现场记录、固定，记录现场勘查的过程。

3．现场实地勘验。现场实地勘验是一项综合性的侦查活动，技术性较强，要求学员灵活运用实地勘验的技巧，借助逻辑思维的引导，多种感官的配合，全方位、有秩序地进行物证的发现、显现、提取，从每个现场的具体情况出发，因地制宜、因时制宜、因案制宜，采取合理的方式正确勘验[7]。根据现场状况，迅速初步判断案件的性质，再根据案件性质、结合犯罪嫌疑人行为习惯、心理状态、犯罪动机对现场可能存在犯罪痕迹物证的场所一一排查，找寻所有可能与案件有关证据。

4．物证的提取、包装。物证以及所处的环境不同，提取、包装物证的方法就有所不同。应当视情况科学、合理、合法地选用不同的方法提取、包装物证。如提取物证时，使用小镊子夹取固体 ，用脱脂棉球擦取附着在光滑固体表面上的油痕，用软毛刷扫去分散、面积较大的固体小颗粒检材等；包装物证可选取悬空固定式包装、袋式包装、瓶包装、载玻片包装等。

5．保护现场以待复勘。现场勘查初步完成后，学员应对现场采取相应的保护措施，以备必要之时，对已经勘验、检查过的与犯罪有关的场所、物品、人身、尸体，再次进行勘验、检查。

（三）物证检验鉴定。

1．物证送检。物证送检是将收集到的物证交由具有送检资格的单位鉴定的活动。学员将现场勘查中采集到的物证在送检物证的过程中，学员必须认真、细致地逐项填写《委托鉴定登记表》，提出的检验要求应明确、具体，以便于检验工作的顺利进行。

2．物证检验。物证检验是对物证检材的组成、结构、含量、性质等有关信息的检验，揭示物证的特性，证实案件或事件的真相。综合实训的物证检验主要对痕迹物证、文件物证、微量物证、毒物、毒品、法医生物物证以及刑事图像处理等。此环节是对学员物证技术综合检验能力的考察。痕迹检验主要包括对手印、足迹、工具痕迹、枪弹痕迹、特殊痕迹的检验；文件检验注重对运笔特征、搭配比例特征、错别字特征等的检验；理化检验包括运用现代分析手段对微量物证、毒物、毒品等进行种属认定和同一认定。法医生物物证检验包括对唾液、精斑、毛发、血型等各种动、植物检材的检验；刑事图像处理要求使用相关计算机软件进行人像照片合成、模糊图像处理、声纹、影音资料识别等要求学生。

物证检验过程学员应当秉着科学求实的态度，严格遵守各种检验的技术要求和操作规程，认真做好检验过程的记录工作，妥善保管送检的物品和材料。

3．制作鉴定文书。刑事科学技术鉴定的最后程序就是制作鉴定文书。鉴定文书是记录鉴定由来、检验鉴定过程和鉴定意见的法律文书，是鉴定过程和结果的体现，是一种重要的证据和诉讼文件。刑事科学技术鉴定中物证的鉴定结论主要有三种形式：鉴定书、检验报告、检验意见书。最后，按照《刑事诉讼法》第42条的规定，鉴定结论使用前必须对鉴定结论进行认真审查核实。

（四）案情分析、制作案件卷宗。

1．案情分析会议。根据现场实地勘查、现场访问、物证鉴定的相关结论，组长应立即组织组员召开案情分析大会，就已经掌握的各方面的证据对案件的性质、案发时间、犯罪嫌疑人、作案工具、作案过程等情况进行讨论。要求讨论出侦查方向和当前急需解决什么样的问题，同时作好会议记录。案情分析讨论会是培养侦查思维能力、观察力、逻辑思维能力的重要环节，同时也是体现集体智慧、彰显团队精神的重要方面。

2．制作案件卷宗。在实际的侦查活动中，卷宗是公安机关进行侦查活动搜集到的所有能够证明犯罪嫌疑人犯罪事实的证据的集合，具有核心的证据效力。学员在制作卷宗的过程中应当严谨仔细，认真书写，装订成册。卷宗材料包括犯罪现场勘查的“三录”（笔录、绘图、照相和摄像）、现场物品登记表、委托鉴定登记表、鉴定文书等。

3．PPT汇报讲解。PPT汇报讲解是以平面图文的形式向上级领导（教师）汇报掌握的案情和进一步侦查方向的重要程序，包括PPT制作和汇报讲解两部分。PPT制作要求脉络清晰、简洁明了，内容包括案情简介、案情性质判定、嫌疑对象范围、作案工具、作案方式、作案过程等。汇报讲解要求学生表达简介、流畅、能抓住听众注意。

三、制定综合实验实训的技术思路

教师是综合实验实训的设计者，如何最大限度将专业理论知识和经验面面俱到地融合在实训中，同时设计出符合逻辑、能激发学生兴趣，同时又能起到引领学生开始一些创新性的实验探索的实训方案是教师应当认真思考的问题。

（一）综合实验实训内容的制定。

1．共商实训方案。实施综合实验实训前，筹划的教师应当召集相关学科的教师和实验室人员与会座谈，将综合实验实训作为独立的实践教学课程，商讨选取刑事影像、刑事化验、痕迹检验、文件检验、法医学等主要专业课程中的重点内容，确定哪些技能操作或知识需要用综合实训训练和掌握，并就实训方案、案情设计、现场布置、器材保障等问题进行讨论。

2．邀请专家担任“客座教授”。来自公安一线技术部门专家，具有相当丰富的实战经验。按照“学警结合、校局互动”育人机制，邀请地方公安机关实战部门的科所队长和技术业务骨干进来，以生动直观的教学形式促进学生对公安专业知识与业务技能的理解和掌握[8]。实战专家的参与无疑将为综合实训的设计提供新灵感，并从与教师不同的视角，给以模拟实训更多的新思路、好点子，使实训更贴近实战，做到从较高的高度和出发点上就教学和实战紧密结合，为培养社会实用性人才打下良好的开端。

3．设计案情。案情设计是系统整合专业知识的重要环节。案情设计的巧妙与否往往关系到是否能有效检测学生专业技能掌握的程度。在设计案情时，应注意：①全面性。案情设计的全面性即是要保障刑事科学技术各门课程的重点内容都有所涉及，要综合体现对五大物证检验知识的运用，要对刑事犯罪中出现频率较高的犯罪现场，如杀人现场、抢劫现场、盗窃现场、爆炸现场一一体现。②高仿真性。教师应以真实案件为原型，要保证整个实训场景都在仿真的环境中进行，所用的物件都要与案件中的物证相符合。高度仿真的场景将更有利于实战与教学的结合，调动学生勘查、检验的积极性。③逻辑性。教师设计出的案情要合乎逻辑，符合犯罪现场的普遍规律。即使是对原始案件做修改，也应当遵循必要的可信性、逻辑性，不能存在内容和结构上的矛盾。④适当的改动。以真实案件为原型设计案情并不是要生硬照搬、原原本本地复制案情，而是要结合教学条件和学生的实际水平，对相关的内容做适当的调整、增减或补充，确保实训难易适中、重点突出，使调整后的案件更符合模拟实训的场景，起到最佳训练的效果。⑤精确细致。在案情设计过程中不应当忽略任何细枝末节，要精确到每一个细节，如香烟的牌子、纸张的新旧、载体上痕迹物证如指纹的位置、尸体倒卧姿势等，这些都是考察学生观察能力、逻辑分析能力的细节之处，应当尤为引起重视。

4．教师率先进行模拟训练。案情设计后，教师应当转化角色以“学生”身份，按照实训要求从头至尾先行进行模拟训练，以切身感受衡量设计的缺漏和不足，特别是要能通过这样类型的训练达到“换位思考”的目的。只有教师身临其境以学生身份进行实训，才能更深刻体会模拟实训给学生带来的利与弊。如果教师在实训过程中有拿捏不准的问题，那学生在同一问题上或将出现更多疑惑。在一定程度上能拉拢与学生之间的距离。更有利于其将经验传授给学生。学生在实训中发现问题，又可以重新回到课堂探索自己未掌握的知识，这种由理论到实践，又回到理论，重新验证最后提高的过程，是一种升华，是良性循环，是提高教学质量的有力保障。

（二）综合实验实训的组织实施。

1．分组分工。根据现场勘查范围大小、勘查难易程度、物证多少等，对学生进行恰当分组，挑选有责任心的学生担任组长，并对学生进行分工；统一讲解实训科目所涉及到的系统功能操作及应用，加深学生对实训操作程序的了解，同时督促学生利用课余时间查阅资料、积极准备；鼓励学生发表自己的见解，训练学生良好的解决问题和思考问题的能力。

2．临场指导。学生认知能力的局限性决定了教师临场指导的必要性。并且，教师的指导不应仅限于讲解，而是要注重引导学生按照公安工作具体要求操作，启发学生由点及面的思考问题。有利于学生的主体性生动活泼地展现，有利于学生的实践能力和创新精神达到高度统一。现场勘查中，每一小组应由2至3名专长教师全程跟随学生指导、答疑，并同步进行考评。

3．综合讲评。所有实训项目结束后，参加临场指导的教师集中研究学生在现场勘查、物证检验鉴定、上交的卷宗材料中出现的问题，在综合实验实训的总结会上，由一名教师代表所有参加临场指导的教师进行讲评，使学生深刻认识勘查中容易出现的错误，进一步巩固课堂所学的理论知识，引导学生对知识的深层次掌握和得心应手的应用。

（三）综合实验实训考核。

考核是教师对学生实训操作的最终评判，也是学生实践成绩的重要组成部分。考核不是目的，培养解决实际问题的能力才是根本。综合实验实训的考核分为三部分，考核成绩由教师填写在综合实验实训的考核表中。

1．考核现场勘查与物证检验操作。现场勘查和物证检验是综合实验实训的两大重要版块。教师对其各个步骤的考查应采取临场打分的形式，着重对学生现场勘查步骤，物证提取方法，物证检验方法等进行考核。本项考核当与学生现场操作同步完成，占实训总成绩的60%。

2．卷宗材料制作。卷宗材料包括犯罪现场勘查的“三录”（笔录、绘图、照相和摄像）、现场物品登记表、委托鉴定登记表、鉴定文书等。对卷宗材料的考评应从材料是否齐全、检验结论是否正确、方法是否适当、程序是否规范等方面给予评定。卷宗材料制作应占总成绩的20%。

3．PPT汇报讲解。教师在汇报中充当公安局上级领导的角色，应当认真听取汇报，同时就PPT制作质量，小组勘查、检验情况，汇报人案情分析的优缺点、语言表达能力、仪表台风等进行评分。PPT汇报讲解占总成绩的20%。

4．装订存档。所有学生小组的卷宗材料、电子资料在实训完结后都要全部装订存档，作为学科建设的基础资料进行收集整理，形成完整的体系，便于不断地完善和提高。

四、综合实验实训的保障实施

（一）政策保障。

教育部在2005年一号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出要进一步加强高等学校本科实践教学工作，认为高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系[9]。随后又陆续在文件中强调实践教学在高等教育中的重要性。当前公安教育教学体系正历经深入的发展改革，发展改革的核心问题是如何结合公安工作的最新需求，牢牢抓住并解决理论教学与公安实践教学相结合、学历教育与公安职业教育相结合。党的十六、十七大以来，公安部在全国范围多次强调加强公安教育实训、重视警务实战教学，相继部署了全警大练兵、苦练基本功等活动，提出“教、学、练、战一体化”思想，号召全国公安院校深化实战教学的开展，为综合实训提供了政策保障。

（二）师资保障。

综合实验实训对教师的综合素养提出高的要求。在实训教师的选择上，应尽量选择既具有较高理论素养，又具有丰富实战能力的教师担任。为此，平日就应当加强教师队伍建设，不断充实和提高教师的业务水平。教师要保持持续的学习劲头，特别是要长期坚持从实践中学习，及时更新教学内容，使教学内容更加贴近实战。

（三）器材及场地保障。

实训器材包括现场勘查设备和进行物证鉴定的相关仪器和化学生物试剂。每个实训小组应配备全套痕迹物品勘查箱、法医生物物证勘查箱、刑事照相器材（照相机、三脚架、闪光灯、冲洗设备）、勘查灯、紫外灯、开道板、便携式多波段光源、静电吸附仪、用于制作案卷的各种材料和表格（询问笔录纸和空白现场勘验检查工作记录表）等；在物证检验方面，实验室应当提供各种痕迹、文件、法医、理化检验设备和相应的数据库，安装现场绘图软件、文书制作软件、提供必要的耗材。实训场地的质量和数量都将对实训的效果产生重要的影响，应当对场地进行必要建设使之能充分满足实训的需求，特别是各类场景和仿真建设，其核心是仿真性的模拟。

（四）时间保障。

根据普通全日制本科院校四年制教学安排、一般第八学期实习的实际情况，综合实验实训安排在第七学期后半段比较适宜，即在学生专业理论课程全面结束后，再进行综合性最强的模拟整个刑事案件侦破流程的实训，将有利于为下学期的毕业实习、毕业论文的撰写打下坚实基础，并可最大限度地拉近与工作岗位的距离，提高学生的岗位适应度。实训时间通常为两周，即包括多轮次学生实训操作、考核、现场的重建等。总课时为60学时。

五、对已开展的综合实验实训的评价

四川警察学院刑事科学技术系在本系2006级、2007级学生中开设了为期两周的综合实验实训课程，时间在第七学期所有专业课程结束后。现笔者就此综合实验实训的开展作简要评析。

（一）综合实验实训开展取得的成效。

1．完善了刑事科学技术实践教学体系。学院以往的警务实践教学多以单项训练为主，侧重对某一方面技能的重点训练。综合实验实训将侦查与物证技术有机结合在一起，凝聚了各方向观点性内容，对预备公安技术人员进行了刑事侦查和刑事技术双方面的考察，全面综合检测学生对实际刑侦案件的操作能力，是对学科模拟教学体系的进一步深化和完善，为公安技术队伍培养专门人才提供了有力支持。

2．增强了学生的综合实战能力。综合实验实训以模拟教学方法为平台，使学生身临其境，调动了学生的积极性和互动性，强化了学生的自学能力。他们以小组为单位积极讨论案情，各抒己见、共商对策，并认真查阅相关资料，整合所学专业知识。通过综合实验实训，学生普遍在专业技能、思想素质、法律意识、协作能力等方面都有所提高。从犯罪现场勘查到物证检验鉴定，从现场方问到召开小组案情分析会议，学生在这一过程中深刻体会到了警察侦破刑事案件的完整过程，进一步明确了这个职业的素质要求。

3．促进了教学水平的提高。综合实验实训的开展是对学生警务实战能力的提高，同时也能反馈教师在教学中的不足。透过学生在综合实验实训中暴露出的种种问题，教师可以更清楚地认识到自身在教学环节中的漏洞和缺陷，从而促进教师改善和改进教学方法。同时，教师与实训中邀请的公安一线技术部门专家交流的过程，也是广泛汲取一线专家经验，补充知识的良好机会，扩展了教学知识，丰富了知识结构体系，对教学起到了促进作用。

（二）综合实验实训开展存在的不足。

从各方反馈的信息可知综合实验实训总体效果良好，然而由于综合实验实训课程制定不尽成熟，尚处于不断探索的阶段，故在实际运行过程中也暴露出了一些问题：第一，模拟实训与公安实战尚存距离，主要表现在犯罪现场仿真度不够、卷宗制作水平参差不齐、学生在整个侦破案过程中拖拉、各环节之间衔接不紧凑等；第二，学生对综合实验实训重要性的认识程度有限，未能理解模拟实训在整个专业知识、提升警务技能方面的意义，因而参与投入程度不够；第三，少数学生重视程度不够，将实训视为为室外的娱乐课程，只图新鲜、新奇，参与积极性不强，行动松散，缺乏集体意识，比如要求担任警戒任务，不参与其他相关技术工作；第四，实训教学设施陈旧、缺乏先进的设备，难以保证训练效果，在一定程度上影响实训课程的教学质量。

如今，经过部分公安高校的积极探索，刑事科学技术专业综合实验实训课程在建设上已经积累了经验。然而，应当清晰认识到，综合实验实训，涉及的环节众多，需要长期的建设和完善过程。在综合实验实训制定的过程中，应当从刑事科学技术专业的整体发展的角度，考虑是否将其作为一门独立的课程专门建设，推动完善警务人才的培养机制。针对当前综合实验实训存在的不足，笔者认为在未来的综合实验实训中，教师可在案情设置上再多下功夫，使案情设计尽量多样化，建立经典案件库，建立具有特色的模拟犯罪现场；进一步规范和细化实训的考核体系；建立如何将学生在实训过程总暴露出的问题反馈到教学中的最佳通道。

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[z].

[2]苏 越.综合实训课程的研究与开发[J].公安教育，2007，（8）:62.

[3]关于印发《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的通知[z].

[4]蒋 敬，李 浩.公安院校刑事技术专业学生综合实训探讨[J].湖北警官学院学报，2009，（3）:106.

[5]刘兴平，王渝霞，警察院校学分制下的实验教学改革[J].实验室研究与探索，2009：11.

[6]李兴海.警务实战教学模式研究[J].警察实战训练研究，2010，（1）:85.

[7]张建宁，陈 宁.物证分析学[M].中国人民公安大学出版社，2002：28.

[8]陈云华，陈 真.探索与实践：“3+4”警务人才培养模式[J].四川警察学院学报，2009，（5）:4.

[9]关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见[z].

On Construction of Comprehensive Experiment and Training for Criminal Science and Technology Profession

WANG Wen,PI Jian-hua,DAI Yong

The majority of the public security colleges and universities are still in exploring stage for the research and development of comprehensive experimental training courses.Although we have had many useful experiences,the construction of comprehensive training system is still not perfect.Mainly problems are the following:lacking of careful planning and design of practical situation in experimental training;lacking of modern teaching equipments and facilities;lacking of practice experienced,higher theoretical and innovative professional teachers.The comprehensive experimental training must aim to closer combat,and the curriculum system construction must fully meet the needs of public security,at the same time,according to the teaching conditions,it must reach the goal of the talents training.

Criminal Science and Technology;Comprehensive Experiment and Training;System Design

D631.15

A

1674-5612（2013）01-0098-07

（责任编辑：赖方中）

四川省教育厅2009-2012年高等教育人才培养质量和教学改革项目《刑事技术专业实验教学改革》的阶段性成果，项目编号：P09448。

2012-09-20

王 文，（1967— ），男，四川宜宾人，四川警察学院刑事技术系副教授，研究方向：毒物、毒品检验。