构建新时期高职高专学生思想政治教育工作的长效性实践机制——以甘肃农业职业技术学院为例

张胜闻

（甘肃农业职业技术学院 甘肃 兰州 730020）

思想政治教育工作是一项长期的持久性的教育工作，对于高职高专院校以职业倾向为重培养的动手能力强于动脑能力的学生群体，在新时期就业形势较为严峻的就业环境下，笔者认为通过有目的实践教育教学活动来实现对大学生进行思想政治教育并提升其思想政治素质是个非常有效的途径。同时，按照“知识是基础、技能是核心、素质是关键”三位一体的高职高专院校人才培养模式，在多年的教育教学实践和探索中逐步构建起一个切合高职院校学生实际的“按年级打包、分阶段实施”的高职高专院校人才思想政治教育工作的长效性实践机制，并形成了笔者所在的甘肃农业职业技术学院《大学生思想政治与人文素质教育工作规范》。

一、“按年级打包、分阶段实施”的内涵

“按年级打包、分阶段实施”的大学生思想政治素质教育教学模式是一个比较适合高职高专院校学生状况的实践教育教学体系。“按年级打包”，就是根据不同年级学生的各方面实际情况，进行综合分析，确定思想政治素质教育的侧重点及实践活动项目、内容和要求，形成一个有年级特点、有教育侧重、有适度要求、有学生阶段性需求的实践教育教学活动包裹；“分阶段实施”，就是按年级段实施教育项目，开展教育活动，实现教育目标，旨在通过内容系统、重点突出、针对性强、措施有力、方法灵活的实践教育教学活动，达到全面提升大学生思想政治素质的目的。

二、按年级阶段实施的长效性实践机制的具体活动目标要求

1.一年级，侧重于养成教育和基本素质教育。通过新生入学教育、新生心理适应教育及学涯规划教育、集体主义教育，加强班级体、团支部建设及宿舍文化建设，广泛开展养成教育和基本素质教育；培养入党积极分子，吸纳学生进入学生会、社团锻炼；广泛开展爱国主义、遵纪守法、文明礼仪、思想政治理论教育、心理健康教育；开展全员参与的读书教育活动和在高年级学生指导下的社团活动。在学生中大力提倡追求真理、献身科学事业的精神，反对贪图享乐、功利主义的倾向；提倡发奋图强、刻苦钻研的精神，反对心气浮躁、弄虚作假的倾向；提倡勇于创新、敢为人先的精神，反对得过且过、无所作为的倾向。

一年级主要采用以基础理论、基础知识、基本素质、基本规范的教育教学为支撑开展各类活动的基础教育教学活动模式，简称“基础包”模式。

主要活动功能说明：

政治理论课教学。按照国家教育部规定和我院教学大纲的安排，对大一年级学生完成三门理论课的教学。其中，第一学期完成《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》的教学，第二学期完成《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学。通过基本课程教学，从理论上给学生以正确的导向，引导学生认清当前经济社会发展的形势，认识自己所肩负的历史使命，坚持社会主义道路，坚信中国共产党的领导，明确自己是中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

专题报告。对于大一年级学生来说，刚刚步入大学，对大学生活处于适应阶段，对专业处于了解阶段，因此在这一阶段要对学生进行适应性教育、成才素养教育和专业兴趣教育等的专题报告至少各一次，帮助和指导学生适应生活、学会生活、热爱自己的专业、热爱自己的学校，树立自信、自律、自立、自强的精神。

综合素质考核。这项工作是依据《甘肃农业职业技术学院学生综合素质与表现考核细则》的具体规定，学生在校三年时间内，每学期都必须进行的基本工作之一，其考核结果载入学生个人档案。考核的目的就是要学生自觉遵守《高等学校学生行为准则》和《普通高等学校学生管理规定》，严格要求自己；文明礼貌、诚实守信、乐于助人、团结同学，养成良好的行为习惯；不断提高自身的综合素质，树立良好的校风。

社团活动。进入大学，就是走向社会迈出的第一步。大学就是一个大社会，参与社团活动是大一年级学生贴近社会、了解社会、适应社会、增进人际交往的很好机会。要积极鼓励和支持学生根据自己的特点和爱好、时间和精力至少加入一个校内或校际间的大学生社团组织。通过丰富多彩的社团活动，培养学生的参与意识和优良学风，锻炼学生的组织和交往能力。

读书活动。读书能使人开阔视野，增长见识，加强修养。一年级通过指定的10本与“养成教育”和“基本素质教育”有关的必读书目的学习，培养良好的自学能力和阅读能力，激发学生的爱国热情，提高学生的人文素质。把学校教育同学生的自我教育结合起来，拓展学生自我教育功能，从而更好地发挥学生“自我教育”的作用。

2.二年级，侧重于理想信念和人文精神教育。通过各种行之有效的活动，提高学生专业学习的兴趣与积极性，增强学生的自主学习意识，营造良好的学习氛围，广泛开展各种技术技能讲座，以帮助学生构建知识结构和技能体系；广泛开展心理健康教育，鼓励学生积极参加社会活动；通过党、团组织建设，争先创优等活动形成良好的班风和学风；通过民族精神和时代精神教育、榜样教育，给一年级学生发挥好典型示范作用；确定党员发展对象，吸纳优秀团员入党，发挥党员的模范带头作用；通过兴趣活动深入、系统的学习党的理论知识。使学生在不断丰富和完善自己的职业生涯规划，树立正确的理想信念，培养人文精神。

二年级主要是在一年级完成“基础教育”之后，采用以全面提高大学生的整体素质、引导大学生树立坚定正确的理想信念和培养人文精神为支撑开展各类活动的提升教育教学活动模式，简称“提升包”模式。

主要活动功能说明：

兴趣活动小组。兴趣活动小组包括马列主义学习实践兴趣活动小组和人文教育兴趣活动小组，如马列著作读书小组、社会实践（或科普下乡；或发明创造等创新实验）小组、践行科学发展观义务支教（或帮扶、或社区服务）小组等。可根据报名人数的多少以院或系为单位成立兴趣活动小组。这样，既拓展了学生的理论视野，又能使理论在学生思想意识中得到提升，同时还做到了理论和实践的结合。要组织兴趣活动小组的学生到烈士陵园扫墓，参观革命历史纪念馆、博物馆、反腐倡廉成果展等，坚定学生对中国特色社会主义理论的坚持和捍卫。

知识竞赛。根据指定书目，结合时政要闻，全年级统一命题，可采用问卷竞赛或随机抽题现场问答竞赛等方式统一进行测验，作为学生的政治理论考试或考查成绩。既巩固了基本课程教学中的理论知识，又做到了知识性与趣味性的统一，达到了寓教于乐的目的，使学生对马克思主义理论的学习能坚持始终。

生涯规划。这只是培养和检验学生职业生涯设计的一种具体形式。这一教育内容主要是针对学生即将进入三年级学生面临就业、择业、人生规划等热点和难点问题，进行具有特色的就业形势分析、就业指导、生涯规划、职业能力和职业精神教育等的专题报告。引导学生积极正确的面对就业形势，能正确择业，有充分创业准备，不断提高职业能力，树立良好的职业道德素养。

专题讲座。这个阶段是大学生思想意识和行为意识升华的阶段，针对大学生关注时政，热衷社会问题等特点，多邀请专家、学者做形势教育、热点问题、理想信念培养、人文精神教育等专题报告和讲座。树立大学生的责任意识和忧患意识，提升大学生的人文修养，使他们时刻关注国际国内形势，始终把自己的前途命运同祖国的建设与发展紧密联系在一起，坚定马克思主义信仰，坚持社会主义道路，坚信中国共产党的领导，树立中国特色社会主义的共同理想。

综合素质考核。如果说第一阶段要求学生的综合素质考核要达到80%以上的合格，这一阶段要求学生的综合素质考核达到80%以上的良好。

社团活动。二年级学生参与社团活动要成为一年级学生的导师，帮助、指导一年级学生开展社团活动，增强自己的组织和交往能力，不断积累、丰富生活经验、社会经验和人文方法。

读书活动。读书能使人励志，能陶冶人的情操，给人知识和智慧。二年级学生通过指定的10本与“理想信念教育”、“人文精神”密切相关的必读书目的学习，在拓展学生自我教育功能的基础上，提高学生的文化素养，达到“自我教育”目的的提升，为学生树立正确的理想信念提供正确理论导向，并打下坚实的思想基础。帮助学生用坚定的步伐和无限的激情走向属于自己的美好未来。

3.三年级，侧重于学生的社会主义核心价值观和健康人格塑造教育。通过积极开辟和拓展与我院学生专业相适应的社会实践基地，鼓励学生自觉投身社会实践，培养学生的社会适应能力及独立工作能力。举办就业指导讲座、模拟招聘会，有组织地开展“职业技能训练”活动，让学生及早了解社会职场要求，把握面试技巧，为以后就业奠定基础。邀请知名企业家、成功人士、已毕业的优秀学生代表为学生讲座。通过实习、实训、开放实验室等环节，训练学生的专业技能技巧和分析问题、解决问题的能力，提高写作能力和组织协调能力。塑造当代大学生坚定马克思主义信仰，热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民、热爱党、热爱科学，为中华民族伟大复兴而努力学习，艰苦奋斗，不断进取，勇于创新的社会主义核心价值观和健康人格。

理想信念是统帅人们灵魂的精神支柱，是居于主导地位的、核心的价值观念，在价值观和人格塑造中占有重要地位，我们进行价值观建设，首先就要抓好理想、信念教育。坚定正确的建设中国特色社会主义的理想信念是大学生塑造社会主义核心价值观和健康人格的灵魂。所以，三年级采用以塑造当代大学生社会主义核心价值观和健康人格为支撑开展各类社会实践活动的实践教育教学模式，简称“实践包”模式。

这一阶段学生除了利用有限的时间参与“兴趣活动小组”、“社团活动”和聆听特色讲座报告之外，大多数活动以社会实践教育教学为主（一般实习实训时间在3-6个月），实际上是对学生所学理论知识、专业技术水平以及各种能力的成效检验。

主要活动功能说明：

实习实训。根据各专业的实际需求，安排学生到具体的工作岗位实习实训。一方面培养学生的专业操作能力，一方面培养了学生的职业操守；一方面检验和提高了学生做事、做学问的水平，一方面更重要的是检验和提高了学生做人的基本素质和修养。树立学生团结协作的团队意识和艰苦奋斗的创业精神以及健康的人格品质。

论文报告。在辅导员或政治理论课老师的指导下，结合自己在实习实训过程中身边发生的事情，运用自己所学的马克思主义理论（马克思主义的世界观、方法论）、人文知识，写一篇论文或调查报告，作为学生思政与人文素质的理论测验。不断提高学生的理论水平和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

综合素质考核。学生完成实习实训后，在校期间依然坚持进行综合素质考核，要求达到80%以上的优秀。

社团活动。主要提高学生的组织和领导能力，增强社团对成员的凝聚力和感召力。

读书活动。读书能使人不断进步，能使人不断增长才干。三年级读书主要侧重于职业生涯规划、择业创业、健康人格以及各种社会适应能力的培养和提高。通过10本必读书目和相关马列主义文献的学习，在进一步拓展学生自我教育功能的基础上，实现“自我教育”的目的，为学生正确择业创业提供正确的价值观导向和方法论指导，使学生切合实际的实践、丰富和完善自己的职业生涯规划，从而树立学生的社会主义核心价值观，培养学生的健康人格。

三、正确处理“价值体系”、“培养目标”、“阶段性要求”的关系，积极开展行之有效的大学生思想政治教育活动

规范大学生思想政治教育与人文素质教育工作，是学院思政与人文教育工作的总体提升和发展。社会主义核心价值体系是总纲，是贯穿于整个教育教学活动的主体，为实现知识、能力、素质三位一体的人才培养目标提供价值导向。只有在坚持社会主义核心价值体系指导的前提下，在逐步实现知识、能力、素质三位一体培养目标的过程中，才能不断塑造当代大学生的社会主义核心价值观，培养大学生的健康人格。

知识、能力、素质三位一体是适合学院高职学生实际的人才培养目标，是学习实践社会主义核心价值体系，塑造当代大学生社会主义核心价值观和健康人格的最终体现。社会主义核心价值体系的学习实践成果只有通过人才培养目标的逐步实现不断显现出来。同时，也只有在人才培养过程中自始至终贯穿社会主义核心价值体系这个当代文化主旋律，才能造就一大批符合职业教育要求的高素质专门人才，也才能培养出德智体美全面发展的中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。

养成教育和基本素质教育、理想信念和人文精神教育、社会主义核心价值观和健康人格塑造教育，是分阶段对学生进行思政与人文教育的具体要求，也是一个学生全面发展不断提高的过程，尤其是学习、实践社会主义核心价值体系的主要表现形式，是实现知识、能力、素质三位一体人才培养目标的有效载体。大学生思想政治工作与人文素质实践教育教学也只有通过各种切实可行、行之有效的具体活动，才能做实做好，才会具有吸引力、感染力，形成凝聚力，达到用“一面旗帜”凝聚新一代，用“一条道路”引领新一代，用“一个理论体系”武装新一代的教育教学目的，进而实现人才培养目标。

四、结束语

我们只有以社会主义核心价值体系为总纲，以知识、能力、素质三位一体为高职院校人才培养目标，以养成教育和基本素质教育、理想信念教育、社会主义核心价值观塑造教育为分阶段对学生进行思想教育的具体要求，才能不断健全和完善新时期高职院校大学生思想政治素质教育工作的长效机制，造就一大批符合职业教育要求的高素质专门人才，培养出德智体美全面发展的中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。

［1］秦良玉，用社会主义核心价值体系引导教育青年学生［J］.求是，2008（6）.

［2］张大业，新时期加强大学生思想政治教育工作的几点思考［J］.世纪桥·理论，2010（5）.

［3］赵升文，影响高职大学生思想政治教育实效性诸环境因素的调查报告［J］.中国成人教育，2009（24）.

［4］高永新.在全省高校思想政治工作座谈会上的讲话.2009.12.10.

［5］郭开虎，社会主义核心价值观培育与高校思想政治理论课社会实践教学［J］.湖南科技学院学报，2012（8）.