动植物检疫专业学生逃课现象及其治理

王 华，王 星

(1.伊犁职业技术学院，新疆 伊宁 835000；2.湖南农业大学a.植物保护学院，b.东方科技学院，湖南 长沙 410128)

“必修课选逃，选修课必逃！” “新大学三门必修课：谈恋爱、逃课、重修。”这些大学校园里的调侃流行语反映了逃课已成为大学里一个普遍的现象并且似乎正成为一种“潮流”。是什么原因使部分大学生对上课不再感兴趣呢？这其中固然和学生本身有关，但也与教师、学校制度、社会有着密不可分的联系，笔者拟以动植物检疫专业的学生为例对学生逃课的原因进行简要分析，并提出相关建议。

一、学生逃课的诱因

1.学生因素

不能说逃课的学生都是差生，但经常逃课会造成学生成绩下降，从而形成恶性循环。据笔者分析，学生逃课可归纳为以下几个原因：一是许多学生进入大学后，便丧失了奋斗目标。经历了“头悬梁、锥刺骨”的高考阶段，许多学生一走进缺少了老师、家长监督鞭策的大学校园，便丧失了奋斗目标，不能好好调整心态，积极学习，而是开始吃喝玩乐、得过且过，最后一发不可收拾。[1]二是对动植物检疫专业不感兴趣。一些家长认为孩子读了动植物检疫专业以后进入海关、检疫局的机会大，督促孩子在填志愿时报考该专业，而忽略了孩子自己的兴趣与爱好，导致孩子对所读专业不喜欢，这使得一些学生最终厌学、逃课。三是学习方法不当。大学的学习不同于初、高中，要求学生具有主动自学能力和独立分析、解决问题的能力。学生如果没有形成一套科学的学习方法，仍按初、高中的学习方法将很难跟上老师的思路，从而会有极大的挫败感。动植物检疫专业是培养综合性、复合型高素质检验检疫专门人才的专业，对于本专业的学生来说基础知识最终是为实践技能服务的，这就要求学生具备足够强的动手能力。[2]大部分学生为了应付课程考试只专注于学习课本上的知识，在实验课程中不积极操作；而有些学生喜欢动手操作，但平时基础知识积累的不够，无法正确进行实践技能活动，这些都降低了学生的学习兴趣，导致逃课率居高不下。四是意志力薄弱、自我约束力差。一些学生虽不排斥上课，但碰到上、下午第一、二节的课的时候，因为想睡觉而逃课；还有一些学生是电脑游戏的狂热分子，一打起游戏就什么都忘了；更有少数学生认为即使学习还不是为了挣钱，不如早点进入社会，多挣点钱，比坐在教室听老师讲课更实惠，为了挣钱、做兼职等而逃课。

2.学校因素

大学教育主要是教师引导学生自主学习，虽然学生的自制力直接影响到课率，但教师的教学方法陈旧、学校课程设置不合理以及管理制度存在缺陷等也是学生到课率低的重要因素。部分老教师喜欢用老一套的教学方法教育新一代的大学生，学生自然提不起学习兴趣；有些刚上岗位的年轻教师在学校督导团的重压下虽兢兢业业，但在教学方法上毫无创新，频繁的点到让学生排斥反感。教师照本宣科，课堂毫无生气，考前圈重点、划范围，这些都导致学生不愿在课堂里“耗时间”而屡屡逃课或即使在上课，也大多通过睡觉、玩手机等打发时间。学校对于教师授课方法和效果的评定没有制定相关准则，不能督促教师寻求新颖有效的教学方法来提高学生的学习兴趣。再者，我国高等教育采取的是“严进宽出”，学生毕业率几乎是100%，没有毕业的压力，学生的逃课率自然上升。学校关于学生逃课的处置在执行的时候总是大打折扣，这让学生产生了侥幸心理，逃课的行为越来越肆无忌惮。学校上层领导与基层教师的做法相反，形成领导松、教师紧，这种做法极易造成教师不敢管或不愿管。高校为了督促教师搞好教学实行单向测评，即学生给老师打分。这种做法是可以说是保证教学质量的一个好办法，但由于其自身存在不科学、不健全环节，就给部分学生可乘之机，即哪些老师要求严格，哪些老师出题难、不全范围或让他不及格就给哪些老师打低分，甚至零分。长此以往，教师也就不敢再“难为”学生了。这也就是有些大学教师考前划范围、圈重点，考题出得简单，考后又会酌情将原本没及格的学生送上及格线的原因。这样做的结果滋长了学生们“混”的心理，不把考试当回事儿，学习积极性越来越低，知识掌握状况越来越差。

3.社会因素

受社会大环境不良风气的影响，“金钱万能、读书无用”、“学好数理化，不如有个好爸爸”、“有个好脑子，不如有个好老子”等观点对学生有一定的影响，导致一些学生学习不用功。对于有背景的学生，他们熟知自己学不学都会有工作。而对于一些没背景的学生来说，则认为现在就算好好学习将来也未必能找到好工作，还不如抓紧时间多交一些朋友，掌握一些“经商之道”和“人际关系”，或报名参加各种辅导班、社会实践、考证、讲座、复习公务员等增加社会工作经验，对自己今后更有帮助。[3]正是社会中找工作靠“关系”、走“后门”等不公平现象，使很多学生认为自己学习再好，没关系，将来找工作一样走投无路。因此在高校里，就出现了有“关系”的不重视学习，没“关系的”的学习劲头也不足的现象。

二、学生逃课现象的治理

大学生逃课既有不同专业的共性因素，也有单一专业的个性因素，因此，笔者认为面对动植物检疫专业的学生逃课可采取以下策略。

1.应对学生逃课的一般性策略

首先，应该解决的是大学生的心理和思想问题。学院可以通过开专题讲座、举行大学生学习生涯规划和人生目标的演讲等，帮助学生树立正确的学习观念和学习动机，培养学生学习的自信心。其次，在提高学生学习自觉性的同时，教师应该以学生能力和素质为培养目标，加强教学方法和教学手段的改革和创新。以科研和教研促教学，采取课堂讲授、课堂讨论、学术争鸣、论著研读、专业实践考察等多种方法，形成一套适合本课程内容特点形式多样的教学方法和传统与现代兼用的教学手段；进一步加强双语和精品课程建设，既能提高教师讲课效率使教学课程更生动形象，又能增强学生的学习兴趣。再次，学校的管理是解决到课率低的有力的手段，对于超过制度规定最多缺课次数的学生应该给予严肃的处罚，增强到课率在总成绩中的比重，从而提高学生对到课率的重视程度；同时学校应请有关方面的专家随时抽听教师的讲课，并对讲课内容、方法、氛围进行评价，纳入评选优秀教师的标准，与学生对老师的评价的相结合，实行多途径评课。

2.适应本专业的应对学生逃课的策略

动植物检疫专业注重培养学生的理论知识基础与实践技能，提高学生的分析、解决实际问题的能力，实验和实践教学是培养学生综合素质和能力的重要途径。不能将基础知识与实践技能结合，学习迷茫成为学生逃课的重要原因，因此，笔者认为要从根本上解决动植物检疫专业学生到课率低的情况必须从以下方面着手：一是教师在教学的过程中应采取理论实践一体化的教学方式。[4]首先对学生进行动植物检疫专业知识的严格训练，通过收集材料、判别真伪、归纳分析、提出问题、解决问题，提高学生专业素质的训练。然后在授课当中将理论教学与实践教学融为一体，减低学生的理解难度，在讲中练、练中学，边讲边练、讲练结合，达到能力、素质同步培养的目的。这样学生不用死记硬背便能掌握知识和提高技能，从而增强学习的自信心。二是积极推行开放性实验和综合性、设计性实验，体现“以生为本”的教育理念。[5,6]教师选取综合性较强、具有创新设计价值的实验项目，进行开发设计，指导学生自主完成一定实验内容的实验。学生有自主选择权，自主完成实验过程，教师主要进行必要的启发、引导和评价，有助于启发学生思维，增强学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，就算面对繁杂的课程也能应对自如。三是大力发展远程网络教育。网络教育是与传统的学校面授教育相对应的一种教育模式，通过网络，学生可以聆听剑桥、哈佛、麻省等知名院校的名师课程。通过网络，动植物检疫专业的学生可以根据自己的兴趣、爱好，展开学习，并且可按照自己的作息时间，自主安排学习时段，可以得到国内外最好的老师指导，来弥补自己的不足，发扬自己的兴趣。通过网络，学生还可自由的与全球各地的人进行交流、可快捷查阅所需资料、解决疑难问题。网络教育有助于学生掌握知识，培养能力，使学生能更主动地思考问题、理解问题并解决问题。[7]

[1]邵海燕.关于高校学生逃课现象的思考[J].浙江师范大学学报：社会科学版，2004(3)：111-114.

[2]张 捷，王国良.动植物检验检疫实验教学改革探索[J].浙江万里学院学报，2010，23(5)：109-111.

[3]朱书玉.高校大学生逃课现象产生原因与应对策略[J].出国与就业：就业教育，2011(10)：11-12.

[4]李雄杰.高职理论实践一体化课程规划与设计[J].高等工程教育研究，2010(2)：88-92.

[5]尹香菊，钱洪伟.开放性实验教学改革实践与探索[J].中国电力教育，2011，(7)：136-137.

[6]孙 瑜.浅谈设计性物理实验的开设与学生综合素质的培养[J].科技信息，2010(25)：217.

[7]戴 勇.从“逃课”看高校教改的网络化趋势[J].社会，2003(9)：25-27.