远程教育教师专业发展研究

康小江， 王红革

(保定广播电视大学 满城分校 ，河北 满城 072150)



远程教育教师专业发展研究

康小江， 王红革

(保定广播电视大学 满城分校 ，河北 满城 072150)

随着我国教育改革的不断深入，对远程教育教师专业化的要求越来越高，迫切需要不断提高教师的专业化水平。对远程教育教师专业发展的研究不但可以帮助我们设计、规划专业发展的内容和方法，而且亦可以找出远程教育环境下教师专业发展存在的问题及方向，从而提升远程教育教师适应远程教育发展的需求。

远程教育；教师；素质要求；专业发展

作为教育领域的重要组成部分，远程教育在构建终身学习体系和学习型社会中的作用日益受到重视。“随着远程教育规模的不断扩大，远程教育的专业性日益增强，并已经逐渐发展成为一种社会专门职业”(陈丽，2004)。与传统教育机构中的教师相比，远程教育中的教师往往面临着更多新的任务和新的问题，远程教育中教师的专业发展也成为人们探讨的热点问题。在远程教育实践中，教师的专业发展现状如何，如何深入进行远程教育教师专业发展，值得我们每一位电大工作者深思。

一、远程教育教师队伍现状

1.部分教师教育思想比较老化，不了解现代远程教育思想

远程教育的发展突飞猛进，与之相适应的教育理念和教育教学方法亟待更新。但是许多基层电大教师观念、角色转变不到位。有的习惯于传统的面授教学方式，对新型开放教育教学模式无所适从；有的认为开放教育就是“放开”教育，对学生采取放任自流的方式；也有部分教师认为搞开放教育试点无非就是降低入学门槛、扩大办学规模等。

2.专业知识与教学技能比较陈旧，不适应现代远程教育的需要

基层电大的专任教师的数量普遍不足，教师的学历结构层次偏低，另外，教师的专业结构很不合理，有待改善。尽管许多学校近年来采取多种措施对全体教职员工进行计算机技能培训，鼓励并支持教职工进一步深造提高，但目前基层电大仍有部分教职工不能熟练操作计算机，能够制作CAI课件的教师更少。多数教师对现代教育技术的运用能力、向学生提供学习支持的能力有待进一步提高。

3.电大基层教师工作负担重

现在各基层电大普遍存在教师“一专多能”，身兼数职的现象。一般情况下，基层电大专业教师数量有限，但所有电大教学工作和管理工作，都依赖于这些教师，使专业教师没有充分的时间加强业务学习和素质提高，整天在忙忙碌碌的琐碎工作中度过，导致科研氛围不浓，科研成果不多，教师专业化发展停滞不前。

二、远程教育教师专业发展基本素质要求

1.专业素养

现代远程教育教师应该成为熟悉本专业、本学科知识的行家，努力掌握本学科的知识理论框架，具备指导学科理论体系和知识技能等方面较强的专业基础，同时必须了解学科前沿和最新的学科成果，具有一定的科研、创新能力。

2.信息技术与课程教学整合能力

现代远程教育教师应具备一定的课堂面授教学的经历，具备一定的教学实践和经验积累。同时应保持相当的自我学习能力，通过现代远程教育教师技能的培训，应尽快掌握基于信息技术和远程教学的基础知识、技能和实践经验(课件制作、上网答疑、资料上传、下载、E-mail、BBS等)。掌握现代教育技术特别是网络技术进行交互式导学的能力。

3.合作交互能力

现代远程教育教师应具备良好的人际合作和交互能力。随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，未来的社会竞争日趋激烈，通过合作共同应对面临的各种挑战也成为必然选择。无论是竞争还是合作都要求人们和谐相处。教师都必须具有稳定的心理素质和良好的人际合作与交往的能力。

三、远程教育教师专业发展途径

1.增加教师数量，完善知识结构

随着对社会高等教育需求的不断增长，电大在专科教育的基础上将会扩大本科教育规模，教师队伍的学历层次要相应提高。教师队伍的高学历化，既反映现代科学技术和经济建设对电大教育的要求，也是电大教师具备应有素质的基本保证。提高教师队伍的学历要走引进和培养相结合的路子。一方面可以引进具有研究生学历的教师，另一方面可有计划地选派在职教师报考硕士研究生。

2.建立教学“档案袋”，构建电子数据库

在远程教育中，建立教学档案袋也是发展教师的专业结构的有效途径，特别是远程教师可以借助电子教学档案袋来记录自己的专业发展历程，形成电子数据库，即利用电子技术(尤其是计算机技术)作为档案袋的容器。另外，基于网络的教学档案袋，还可以使得教师能够以多媒体的形式向更多的人展示自己的专业素养，为教师和教师、教师和研究人员之间的深入交流提供良好的支撑平台。

3．建立虚拟社区，搭建电子交流平台

随着技术的发展，通过网络为远程教育教师提供网上虚拟社区，促进教师之间的交流、研讨与合作成为提高教师专业素质水平的有效途径。在远程教育教学过程中，教师往往会遇到相同或相似的教学问题，通过虚拟社区开展讨论，有利于各种智慧、思想的碰撞，形成和谐的氛围，促进教师对教师团体的认同。

远程教育的发展促使教师之间对交流与合作的需求更加突出，建立网上虚拟社区可以在很多程度上满足教师的这一需求。如在我国的电大系统中，教学任务是由中央电大的主持教师与各级电大的课程辅导教师共同协作完成的，因此，教师之间的交流与协作非常重要。但是全国各地的教师不可能经常性组织在一起开展教研活动，网上虚拟社区则可以克服空间和时间上的障碍，实现各级电大教师之间的交流。保定电大在各县电大安装了双向视频系统，通过双向视频系统可以开展网上会议和网络教学研讨，借助这一虚拟社区，各县电大之间已经组织了大量的教研活动，进行了有益的探索，并收到了较好的效果。

[1]贾天驻，崔伟.谈远程开放教育中教师素质的提高[J].现代远距离教育.2003，(1).

[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.

[3]陈丽，编著.远程教育学基础[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4]丁兴富，编著.远程教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

Research on the Professional Development of Distance Education Teachers

KANG Xiaojiang, WANG Hongge

(Mancheng Branch, Baoding Radio & TV University, Mancheng, Hebei 072150, China)

With the deepening of education reform in our country, the professional requirements to distance education teachers are becoming increasingly high. Teachers' professional level is urgently needed to improve. The study of professional development for distance education teachers can not only help to design and plan the content and methods of professional development, but also can find out the problems and direction of teachers’ professional development in distance education environment, so as to improve the teachers’ competence of adapting to the needs of the development of distance education.

distance education; teachers； quality requirement; professional development

2012-11-26

康小江(1976-)，男，河北保定人，高级讲师，主要从事教育技术和网络教育教学研究。

G437.2

A

1008-469X(2013)01-0029-02