山西省普通高校软式排球教学现状与分析

2013-04-04王东亮

吉林广播电视大学学报 2013年12期

王东亮

（太原大学外语师范学院,山西太原 030012）

1.引言

1995年软式排球开始进入中国，在中国排球协会、国家体育总局排球运动管理中心的逐步倡导和组织下，在教育部的强力推动下，软式排球在我国、特别是在大、中、小学及社会团体中有计划、有组织的开展。由于软式排球球体柔软、重量轻，不易戳伤手指，使之具有较强的安全性；软式排球飞行速度较皮制排球慢，不易落地，使之具有趣味性较强；软式排球规则及场地比较简单，使之具有较强的可操作性。基于以上三个主要特点，同时，开展软式排球运动不受年龄、性别、体质和技能的限制，因此很快在高校中得到学生的认可。这也为近年高校排球运动的发展带来了新的生机。

山西省已将软式排球列为体育专项课。为了使软式排球在山西省高校体育教学中发挥更加积极地作用，本文对山西省高校软式排球运动发展的现状进行了调查和分析，目的在于全面了解山西省高校软式排球课的现状，分析软式排球在山西高校发展中出现的问题，使软式排球在山西高校中朝着良性轨迹发展。

2.研究对象和方法

2.1 研究对象

样本采取分地区抽样法在山西省内共选取普通本科院校太原理工大学、山西师范大学、太原大学、长治学院、大同大学、吕梁学院、运城学院等七所大学。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法。通过查阅中国知网和软式排球教学书籍等方式收集软式排球教学相关资料。

2.2.2 问卷调查法。制作了统一的调查表格，向研究对象的七所学校的公共体育软式排球教研室发放问卷，共发放学校问卷7份，回收7份问卷，回收率100%。有效率100%。同时发放学生调查问卷100份，收回问卷100份，其中男生50人，女生50人，回收率100%。有效率100%。

2.2.3 电话访谈法。对软式排球运动在山西发展有一定了解的省教育厅和体育局的相关人员，对山西大学和太原理工大学相关排球专业的教授、副教授进行了电话访谈。

2.2.4 实地调查法。对山西省部分高校软式排球的场地、器材和设施等进行了实地调查。

3.结果与分析

3.1 山西省高校软式排球课的开展情况

3.1.1 山西省高校软式排球开设的情况

在本次调查的七所高校中，有五所学校开设了软式排球的选项课，占被调查学校的71.4%。在开设软式排球课的五所学校中，仅对女生开设软式排球课的学校2所，占开设量中的40%，向男生和女生均开设的软式排球课程的，占开设量中的60%。通过数据可以看出：山西高校开设软式排球课程的比例并不高，在开设的学校中，有近一半只面对女生开设软式排球课程，课间软式排球的开课率，尤其是男生中的开课率并不高。

3.1.2 学生对软式排球的认可度

基于软式排球较硬式排球的特点，更易掌握，趣味性更强。在本次调查的70名学生中，男生和女生在对软式排球的认识度和参与度上有一定差别。具体情况见下表：

表一：山西省男、女生参与软式排球活动的认知情况调查

由表一可以看出：山西省高校学生对于软式排球的喜好程度较高，但是认为软式排球的竞技性不强，并且将软式排球作为终身体育项目的意愿性不强。

3.1.2 山西省高校教学场地及器材设备现状

开展软式排球不仅需要专门的软式排球场地，同时需要软式排球数量上的保障。由于软式排球皮质软，在运动中较易损坏，因此，器材的更新也较为重要。在本次调查的5所开设软式排球课程的学校中，使用的场地均为硬式排球的场地或者学校的空场地进行教学，场地多为水泥地，对于软式排球的磨损性较大。而学生上课使用的软式排球的更新较慢，学生上课中40%左右的软式排球有不同程度的掉皮情况，直接影响学生的上课效果。

3.1.3 山西省高校软式排球师资队伍现状

在本论文调查的7所学校中，2所未开设软式排球课程的学校对软式排球不太了解，开设了软式排球课程的5所学校，对软式排球的规则等有基本的了解。在5所开设软式排球课程的学校中共有31名软式排球授课教师，老师的学历有15名为研究生学历，16名为本科学历，助教2名，讲师18名，副教授9名，教授2名，排球专项出身的老师有20名，另外有田径、羽毛球、网球等专项的老师兼任排球课教师。在被调查的5所学校中，排球老师在本科教育阶段均未接受过关于软式排球的课程学习或者培训。高校对入职教师的学历等方面的要求逐步提高，因此，高校教师的学历层次较高，但是具有软式排球学习经历的人员较少。随着高校选项课的改革，一些选课量较少的教师也逐步转入软式排球的教学，这也会间接影响软式排球在高校的开展。

3.1.4 山西省高校软式排球开展比赛情况

在本次调查中，5所开展了软式排球课程的学校，仅有一所高校举办过两届软式排球的校级比赛，并且这次软式排球比赛是由学校排球俱乐部的学生自发组织和开展的。软式排球授课教师在比赛中提供技术指导和半决赛、决赛的裁判工作。软式排球进入高校课堂已有近十年的时间，但是比赛的开展却不乐观。学校的比赛对于增强学生的凝聚力，提高学生对软式排球的兴趣，促进终身体育观念都有积极意义，学校体育教师和团委负责人应该积极配合，促进高校软式排球运动的开展。

3.2 山西省高校软式排球教学现状与分析

3.2.1 软式排球课的目的任务

软式排球课的目的任务主要有以下几点：掌握软式排球的垫球、传球、扣球、发球技术，激发学生对软式排球运动的喜好，为终身体育奠定基础；掌握软式排球基本技战术，提高学生在教学中打软式排球的能力，增强学生体质；进行软式排球比赛，培养学生团结协作的集体主义观念和顽强拼搏的意志品质。学习排球的比赛规则和基本理论知识，能够欣赏一场世界级的比赛。

3.2.2 教学大纲和教材

教学大纲是以纲要的形式将教和学的内容清晰明了的列出，是教学活动的主要依据。在本次调查的5所开展了软式排球的学校中，仅有一所学校具有统一的软式排球教学大纲。教材方面被调查的5所学校中均没有软式排球的专门教材，采用的教材均以硬式排球为文本。软式排球的特性决定软式排球在技术上和硬式排球仍有一定区别，建议高校和相关教育部门应尽早出台软式排球的统编教材，以满足高校教学的需要。

3.2.3 教学课时

专项课程的教学时数是影响教学效果的客观因素之一。在本次调查的开展软式排球课程的5所高校中，每学期开设课程时数均高于36课时，符合教育部对体育课程的要求。其中理论课程时间一般为4课时，室外课时间为32课时（包括技战术学习26学时，身体素质4学时，考核2学时），总体来看，课时的分配比较合适。

3.2.4 教学内容

软式排球课程的教学内容和硬式排球基本相同，技术方面主要包括以下几个方面：垫球、传球、扣球、发球、拦网、移动等；战术方面主要是6人制战术打法和4人制战术打法；为了提高对身体基本素质，在软式排球的教学内容中同时加入了耐力和速度练习，比如“准备姿势与移动”等内容。

3.2.5 考试内容

在本次调查的5所开设软式排球的学校中，均将垫球、传球、发球列入考试内容。扣球由于掌握难度较大，因此有1所学校未列入考试科目，有2所学校仅将扣球列入男生的考试科目，女生未作要求。另外，“准备姿势与移动”作为身体素质的训练手段之一，5所学校均未将之列入考试的内容。

4.结论和建议

4.1 结论

软式排球在山西的开课率较其他省份要高，但是部分院校男生参与程度不高。学生对软式排球的学习兴趣性较强，但是认为软式排球竞技性差，不愿培养为终身体育项目。软式排球场地和器材不能满足学生上课需求。山西省软式排球的任课教师职称结构比较合理，但是均未接受过软式排球的正规学习和培训。软式排球的教学大纲基本具备，但是缺乏软式排球的专门性教材。软式排球的课时、教学内容和考试内容，侧重技战术，内容和结构比较合理。