拓展训练对高校贫困生人文关怀的效应分析

谭刘磊，夏小华，吕卫华

（阜阳师范学院 学生工作处，安徽 阜阳 236037）

随着社会的飞速发展，来自各方面的竞争越来越激烈，来自生存和发展的压力也越来越大，相应对人才素质的要求也越来越高，良好的心理素质、优良的团队精神、健康的体魄、坚忍不拔的意志品质显得愈加重要.当前我国高等教育大众化的快速推进下，一些经济发展水平较低的地区寒门学子数量随之相应增加，关注高校贫困生，提高贫困生的综合素质也是当前高校学生资助工作的题中之义.拓展训练是一种全新的体验式学习方式，学生通过自己的亲身经历和体验，了解概念与活动内容的关系，把这些经验转移到学习、生活和工作中，使学生在态度、心理、行为、技巧等方面有所进步，在认知及人际关系等方面也会得到提升.通过拓展训练对贫困生人文关怀来有效克服自卑心理、完善人格、磨练意志、提升自信心和人际交往能力，从而培养符合现代社会对人才的综合素质的要求.

1 对高校贫困生人文关怀的必要性

1.1 皖西北地区部分高校贫困生素质现状分析

由于皖西北地区经济发展水平相对落后，家庭经济收入大多以农业为主，农村贫困人口比例较大，高校招生中本地生源较多，再加上有部分贫困山区的学生，显然在高校中贫困生所占的人数就相对较多.调查显示，贫困学生自律自强意识较强，吃苦耐劳精神明显，意志品质较为坚定，生活消费水平较低，同时表现出自信心不足，有自卑心理的学生相比非贫困生比例明显增加，人际交往能力和社会适应相对较弱.

1.2 高校对贫困生人文关怀开展现状分析

作为不发达地区的地方院校，社会捐资助学渠道较窄，在学生资助方面缺乏更多的社会支持的情况下，学校会按照国家和省里相关要求尽最大努力做好学生资助工作，确保不让一个学生因家庭经济困难而辍学.在经济资助的同时，以学生需要为原则，寻求学生发展性资助力度有待进一步加强，着力构建“经济资助、能力支持和精神关怀”三位一体的立体化贫困生资助体系，全面拓展资助育人新理念是高校学生资助工作人文关怀的终极目标.但是目前大多高校的学生资助工作仍停留在简单经济资助的层面，从人文关怀的角度出发，部分高校采取的措施不够全面具体，如何统筹好资助政策的制度理性与资助手段的人文关怀，既能以理服人又能以情感人，进一步提升资助工作的满意度，进一步将学生能力发展和精神关怀与经济资助有机结合起来，有效促进学生全面发展，值得高校学生资助工作部门深入思考的问题.

1.3 拓展训练符合增强大学生的社会适应能力提升的需要

现代大学生处在多重压力的包围中，这常使他们表现出明显的不适应，尤其是家庭经济困难的大学生：心理上感到自卑、孤僻；生活上缺乏自信，自理能力差；人际关系方面常常感到孤独、寂寞；学习上感到困惑、压抑；面对挫折和困难，又表现出懦弱、退缩；在竞争激烈的社会中，常感到无所适从，难以适应.因此，在深化教育改革、大力提倡素质教育的今天，增强大学生尤其是贫困大学生的社会适应能力是十分重要的.拓展训练时连接学校与社会实践的桥梁，通过拓展训练，可以有效地提高大学生适应社会的能力，为其日后更好的走上社会、融入社会生活提供有益的帮助.

1.4 拓展训练的实施符合多元指导思想并存的需要

随着我国社会条件的变化，经济的繁荣，人们越来越注重身心健康的发展.与此同时，人文教育功能也得到了重视，使得人们对人文教育的认识进一步从生物、心理、社会三维人文观出发，促使许多学者从新的高度、新的角度来审视学校人文关怀.从而形成了终身教育思想、“健康第一”发展思想、素质教育思想、“培养能力”思想等多元指导思想并存的局面.在这种多元指导思想的需求下，拓展训练的有效融入到对高校贫困生人文关怀教育中，能够更好的发挥多元指导思想作用，充分体现了教育的本质目的和体验式教育的基本理念.

1.5 拓展训练是提高大学生心理素质的有效途径

现代社会是一个充满竞争的社会，对人的心理素质提出了更高要求.如果没有健康良好的心理素质，不仅难以胜任挑战性极强的工作，而且自身具备的知识和能力也会因心理原因而无法充分施展.心理健康教育的目的在于提高学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志品质，增强学生适应社会的能力.心理素质是人才素质的基础，心理素质的提高将有利于人才素质的提高.拓展训练就像一个安全的、充满真诚并富有挑战的心理试验场，在培养人的健康心理素质方面显示出了特有的价值.训练时，在一些特定的环境和气氛中，学生要不断克服自己的心理恐惧、提高士气，调节自我调控能力，保持平和心态，挑战自己、战胜自己，从而塑造冷静、果断、坚忍不拔的良好意志品质.因此，拓展训练注重对心理素质的训练是对传统教育的一个重要补充.

2 拓展训练对高校贫困生人文关怀效应的理性分析

拓展训练本身的心理特性和社会特性对于提高学生的心理健康水平和社会适应能力具有重要的促进作用，学生在拓展训练过程中既需要交往与合作，又存在相互竞争.因此，可以通过拓展训练项目来提高贫困生大学生综合素质，促进学生的全面发展，丰富对贫困生校园人文关怀的手段和举措.

2.1 促进了校园人文关怀的多样化、生活化

在人文关怀实施过程中，拓展训练项目的设计摆脱了过去既定模式，拓展训练的融入后涌现出了以“生活”、“情景”、“故事”等为主题的人文关怀途径.出现了多样化人文关怀举措，如有以提高贫困生自信为主的关怀、以增加学生适应社会为主的关怀、以提高团队合作意识为主的关怀、以沟通交流为主的关怀、以激励挑战为主的关怀等等.总体趋势是在贯彻“素质教育”为理念指导的前提下，更多的关注贫困学生的发展、成长、需求和爱好，学校通过转变思想、整合资源、改进做法，达到能从多方面来完善人文关怀设计的效果.

2.2 有效促进人文关怀手段与举措的多元化、综合化

随着现代科学技术的发展，体验式拓展训练教育理念的融入，使得人文关怀的手段与方法呈现出现多元化和综合化.由于拓展训练的引入，运用到人文关怀中的手段和方法在体验式教育理念的引导下变得更加丰富，从贫困学生的“学中做”转变为“做中学”，从贫困学生的“要我学”转变为“我要学”，使得思想育人与实践育人的教育方针有效结合，从以“思想引导”为主为转变为以“体验感悟”为主.同时还可以将“感悟意识”引入学校育人过程中，让贫困学生在放松、和谐、温暖的校园环境下身心得以健康全面发展.

2.3 增强了人文关怀的评价效果，使得各项举措更加人性化、个性化

在人才培养目标的要求下，让贫困学生科学有效的评价校园人文关怀的各项举措是件比较困难的事情，但是经过近年来教育教学和学生资助工作者的探索，在人文关怀评价方面也有了突破.将拓展训练有效的引入人文关怀中，使这种评价机制不再沿用过去的“政绩展示式”的评价方法，而更多的是关注贫困学生自身的“感悟启发式”的评价方法，关注学生自身进步的评价.评价手段多样化，不仅注意教育教学工作在语言上的鼓励，而且还运用实物奖励金进行评价.

3 结论

在对高校贫困生人文关怀中融入拓展训练的思想理念，是学校实践育人方式的改革和创新，对我国普通高校贫困生资助工作有着深远的影响.它不仅丰富了高校贫困生资助工作的内容，拓展了工作的思路，增强了工作实效性，深化了工作的服务性，全面构建了“经济资助、能力支持和精神关怀”三位一体的立体化高校贫困生资助体系.同时在促进贫困生全面发展方面，有利于培养健康的心理、塑造顽强的意志、培养合作意识和团队精神、增强社会适应能力.

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