浅析环艺教学对空间意识的思路培养

张珂

（滁州学院美术与设计学院，安徽滁州239000）

浅析环艺教学对空间意识的思路培养

张珂

（滁州学院美术与设计学院，安徽滁州239000）

环境艺术设计是存在于我们生活的方方面面的，培养大量的环艺设计人才，可以提高我们的生活质量，促进我们生活环境的改善.而在环艺教学中最重要的是培养学生的空间意识的思路，让学生明白空间意识对于他们在进行环艺设计时的重要性.当学生在进行设计时，将空间意识注入到设计创作中，可以使自己的创作更具真实性和固定性，更具有审美特征.但是怎么培养学生的空间意识思路呢？本文从环境艺术教学的概述出发，了解到教师在环艺设计课中要针对性的对学生进行空间课题教学，以最能体现环艺空间特性的建筑空间为例进行说明，并对学生讲述一些在进行设计前必须注意的问题，以免学生出现设计上的错误.最后给学生讲解一下环艺空间的特点，并立足于实际，增加学生的实践活动，让学生树立正确的空间意识思路.

环艺教学；建筑空间；空间意识；环艺空间

21世纪是知识型人才密集的时代，现代社会对于人才的要求已经不再局限在人们对于数理化知识的精通，而且也要求艺术型人才的出现.社会加大了对非数理化学科的关注，尤其是艺术类学科.而艺术设计的快速发展，一时间引起了一场改革思潮，国家教育部以及学校也完善了学校各学科之间的教学体系.环境艺术设计学科的发展方向以及教学特色的形成，是与其他学科的教学理念和指导思想相关的[1].只有形成了系统的教学计划，拥有切实可行的教学大纲，才能保证环境艺术设计学科顺利开展.而为了确保环境艺术设计学科的健康发展，我们必须总结出教学规律，并对基础领域的问题进行研究和探索.环境艺术设计学科不是单一的艺术课程，它包含了多种种类的造型与关系艺术，它是将传统艺术与现代科技文化相结合的一门学科，如古典园林、建筑、壁画与现代艺术广告相结合，创造出一种整体空间意境与艺术气氛.而空间意识在环境艺术中的含义以及表达方式，都不在局限于任何一种传统造型艺术里，而是超越所有的传统艺术[2].

1 环境艺术教学的概述

环境艺术设计是人类为创造出更加舒适的，具有审美特点的生活环境的现代设计学科.环境艺术设计是一个整体的艺术学科，主要是满足人类心理和生理上的需求，并对室内、室外环境进行艺术设计.在环境中，空间和实体是两个不可或缺的部分，是相辅相成的[3].环境艺术设计是为了设计出可以包含人在里面生存的空间环境，这也是设计的目的以及核心.在环境艺术设计中，人开展设计活动，并设计出空间主体.现代科技的发展主要是信息技术的发展，而计算机又给环境艺术设计在设计时带来创作与工具上的便利.现在的学生不仅可以在纸上进行设计，还可以在计算机上进行设计，这就是科技的好处.计算机的运用增加了环境艺术教育的教学手段，丰富了表现方法.但是计算机的应用在方便学生学习的同时，也带来了一些问题.一是使学生认为计算机里既然有方便设计的软件，就不必每天都辛苦的练习基本功了，导致学生的基础薄弱.而且也会使教师在日常教学中忽视基础教学，让基础问题成为了学生在进行环境艺术设计时的薄弱环节.二是计算机的应用忽视了学生的主观能动性，缺乏动手能力与创新意识，导致学生在创作时，缺乏灵感.三是造成学生对空间的认识不足，无法领会建筑艺术的真谛.使学生不会将空间意识运用到环境艺术设计中来，缺乏控制空间并利用空间来进行设计造型的能力.

2 在环艺教学中教师要有针对性的对学生进行空间课题教学

在传统教学中，艺术类院校对环艺专业的学生的要求主要是学生能够在课堂上提升自己的空间意识.而笔者认为，关于学生的“空间意识”的主题，我们不仅应该在课堂的理论教学课上加以强调，更应该在环艺专业的实践设计中不断加以强化.惟其如此，才能在给学生灌输感性的空间概念的同时，不断加强学生对于“空间意识”的理性认识[4].我们可以在环境艺术设计课题研究的时候，运用好的方法解决课题中的问题，并在问题解决过程中积累空间形式语言.当我们谈到空间的时候，就必须不得不谈到建筑了，空间建筑两个概念是结合在一起的.建筑是最能体现空间美的形式，因为建筑所设计出来的空间是现实生活中所存在的，是我们可以看得到摸得着的空间[5].而不是书上所描绘的需要人们意想出来、在绘画时画出来的虚拟空间.因此在这里我们可以通过对建筑空间的了解，而进一步的了解空间元素在组织与编排、变化与控制之间的有机组合.学生在学习环艺设计时要树立现代空间观念，明白在空间中进行设计和利用空间进行设计的不同，熟悉空间的基本概念和运用方法.让学生通过对设计空间的认识，将在纸上或电脑上的所描绘的虚拟空间变成现实生活中实实在在的空间设计.

2.1 建筑空间的形成过程

当你在野炊的时候，你会在树荫下铺放餐布，而不会在烈日下.在这个时候你就可以发现，树荫和餐布是两种不同意义上的空间形式，这就是对空间形成元素的认识.树荫是被人所利用的空间，餐布是有目的性的空间.虽然餐布只是一个简单的平面，但却是空间的首要因素即面积，然后再应用常见的空间限定方法围和、覆盖等，营造出一个人为的空间，即建筑内部及外部的使用环境，如墙、地面、屋顶、梁等.教师的专业水平影响着学生所能学到的知识，而学生的整体素养又决定着学生是否能够正确的理解和运用这些限定因素[6].

2.2 把握好空间与尺度之间的关系

空间的性质决定了空间形式的设置是根据一定的尺度比例，因此空间和尺度是不可分割的两个方面.在学生进行环艺设计时就必须考虑到空间与尺度的问题.空间是什么，有什么功能？在什么场地进行建设？周边的环境怎么样？周边的商业区是否发达等都是影响空间尺度的因素.而人作为空间建筑的主体，在进行空间设计时，必须先充分了解人的需求，再来决定该建筑应该做多大的尺度.

2.3 把握好空间的序列组合

要完成空间序列的组合就必须将平面思维转化为立体思维.在进行空间序列组合时，将自己想象成为这个建筑空间的使用者，想象自己正站在这个空间里，通过走动观察建筑里的走廊、楼梯、院子的设计形式、尺度大小、功能等方面的问题，并亲身体验如何将那些拥有不同功能的空间进行转化和连接，并进行调节处理，将整个空间紧密结合起来.而这样组合的空间序列，必须经的起推敲，在空间进行的转化连接的时候，要把握它们变化的节奏.人们对于新鲜事物都比较感兴趣的，当你得知你要进入一个新的建筑空间的时候，你都会期待这个房子的布局怎么样？装修怎么样？里面有些什么家具？而且如果这些东西的布置都不合心意的话，你也可以对他们进行改变，增加空间的趣味性.空间序列就像是一首歌曲一样，是由音符按照一定的规律进行组合，认真对待空间节奏和组织功能，就可以赋予空间更丰富的含义[7].环艺教师在教学过程中，可以教导学生将自己的作品用模型表现出来，通过实践，培养学生的空间意识思路，让学生更加的了解到空间的运用对于环艺设计的重要性.提高学生的自主能动性，让学生独立的完成建筑空间设计的全过程，并在设计过程中发现问题、解决问题.

3 学生在进行空间设计之前了解的知识

各高校的环艺设计学的学生应该在入学之初，就开始学习环艺设计的空间基础课，并形成完整的知识体系.学生通过学习空间的基础知识，可以认识到空间与空间形式是相对应的不可分割的两方面.并让学生在进行环艺设计时，尤其是在建筑方面可以加入空间意识，明白建筑空间是由一个个独立的空间组合而成的.学生也要做建筑模型，增加实践活动，让自己能得心应手的运用空间形式，提高自己的创造能力.在传统的环艺设计教学中，教师还要教会学生如何绘画，在画的过程中应该注意的问题以及技巧.只有画好了建筑图纸，我们才可以运用空间意识在脑海中还原建筑，并建造建筑模型，看看你所设计的建造空间是否合理.

4 环艺空间的特点

4.1 环艺空间包含建筑空间

环艺设计教师必须注重对学生的空间意识的思路培养，通过知识讲解让学生明白，他们在画板上所绘画出来的空间是虚拟空间，只是用颜料赋予它立体感，具有观赏价值.建筑空间是最能体现环艺空间特点的空间形式，而且是最复杂的.建筑空间是三维限定性空间，而且也带有四维空间的特性，这也是环艺空间的特性.无论是环艺空间的何种表现形式，都包含了这个特性.因为他们都是为人类服务，必将出现在人们现实生活中的空间形式，如房屋、室内装修、园林等等，都可以容纳人在里面活动.但是就整体而言，建筑空间并不能帮助我们完全解读环艺空间的特点，我们可以在分析了解其他空间形式，让学生树立正确的空间意识思路[8].

4.2 环艺空间具有真实性

在环艺空间中，任何一种表现形式，都是将你脑海中所想象的空间用某种工具表达出来，让这些空间更加真实，更具有欣赏价值，可以吸引人们来观赏，但是却无法让人在里面进行活动.建筑空间是最能体现出环艺空间审美特征的.毕竟每一个建筑物是都是由多个单独的空间组合而成的，人们可以联想出这些空间的特色以及审美特征.

4.3 环艺空间具有固定性

学生所创作出的空间，要将它运用到实际生活中，如建筑、园林、雕塑等都是建造在土地上的；如室内设计、装修等空间形式是在房间这一固定范围内进行的，这些环艺空间在应用出来后都具有固定性.环艺空间如建筑要建造出来的话，要选择一块土地，然后在上面动土施工，但是在这么大的土地上只做一个建筑物，就显的太单调了.我们可以在旁边雕刻一些建筑，加上一些园林设计等，让这个整体环艺空间有一种温馨的感觉[9].

5 结语

环境艺术设计是存在于我们生活的方方面面，培养大量的环艺设计人才，可以提高我们的生活质量，促进我们生活环境的改善.而在环艺教学中最重要的是培养学生的空间意识的思路培养，让学生明白空间意识对于他们在进行环艺设计时重要性.当学生在进行设计时，将空间意识注入到环艺设计中，可以使自己的创造更具真实性和固定性，更具有审美特征[10].但是怎么培养学生的空间意识思路呢？本文从环境艺术教学的概述出发，了解到教师在环艺设计课中要针对性的对学生进行空间课题教学，以最能体现环艺空间特性的建筑空间为例进行说明，并对学生讲述一些在进行设计前必须注意的问题，以免学生出现设计上的错误.最后给学生讲解一下环艺空间的特点，并立足于实际，增加学生的实践活动，让学生树立正确的空间意识思路.

〔1〕李鹿.环境艺术设计专业中的空间意识与情境再现训练[J].内蒙古大学艺术学院学报，2010 (13).

〔2〕胡斌，宋薇，胡曦.高职环艺专业立体构成课程教学改革初探[J].美术大观，2011(2).

〔3〕刘婷婷.环艺“效果图技法”课程教学的几点思考[J].安徽文学（文教研究），2012(7).

〔4〕张勇.浅析环艺基础教学阶段空间意识的培养[J].中国科技博览，2010(24).

〔5〕崔向日.浅议对环艺专业课程改革的思考[J].成功（教育版），2011(12).

〔6〕胡明.高职环艺教学中手绘与电脑绘图训练之我见[J].武汉船舶职业技术学院学报.2010,7(2).

〔7〕张逊.模型制作对于环艺专业教学中的重要性[J].中国科技博览，2012(33).

〔8〕杨新豫.对环艺教学中计算机辅助设计的教学思考[J].教育与职业，2012(9).

〔9〕王蔚忻，吴恺.浅谈环艺专业的空间训练[J].大众文艺，2011(22).

〔10〕柳鸿宾.环境艺术设计的空间意识[J].网络财富，2010(4).

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1673-260X（2013）09-0243-03